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1、陶冶教育法的小学德育教育运用论文 摘要跟学生说道理要求学生认清事实这固然重要但每个学生都是有着自我思想、感受的人这就要求教师不能忽视感情因素能在跟学生讲道理的同时加入真诚的情感从情感的角度切入问题教育者要有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶 关键词潜移默化；爱；真诚持久 随着年龄的增长学生的心理也在逐渐成长孩子们会自觉或不自觉地维护自己的“自主”地位不愿意受到别人的干涉或控制但由于孩子们接触的事物比较有限对于社会缺少全面地认识因而对某些问题的看法和态度往往有一定的偏颇性跟学生说道理要求学生认清事实这固然重要但每个学生都是有着自我思想、感受
2、的人这就要求教师不能忽视感情因素能在跟学生讲道理的同时加入真诚的情感从情感的角度切入问题从学生心理发展的这个阶段来看良好的教育方法会让孩子更容易接受陶冶的教育方法就是其中一种 一、陶冶教育法的方式 陶冶教育法的方式很多概括来讲主要以下几种： （一）情感陶冶爱是一切教育的前提教师与孩子沟通时应该基于尊重、平等、友爱的前提当孩子感受到教师善意、积极的情感态度时他会更愿意敞开心扉、与之交流更愿意倾听、接受教师提出的建议更有利于与教师建立和谐的师生关系教师的态度对孩子的心理健康常常起到举足轻重的作用如果没有春风化雨般的教导没有细致耐心的倾听疏导孩子又如何能从教师处汲取鼓励与力量去不断完善自己呢反之如果
3、感受到的是教师的厌恶和责难从学生内心就会产生一种自卑心理不求上进自暴自弃甚至产生抵制情绪拒绝接受教师的任何教育一年级的小明同学无故抢人家的东西教师批评了他在班上再次叫他回办公室接受教育不来！几位同学扯他去他又哭又闹甚至在地上打滚硬不肯去为什么小明犯错不肯改不肯接受教师的批评教育既娇气又霸道呢其一孩子刚从家庭走向学校还不适应集体生活不懂如何去处理这突然而来的矛盾对教师、同学不了解没有亲近感受不了教师批评 其二现在生活条件好不管独生子女还是多生子在家大人都围着孩子转总是在各方面满足孩子那种在集体生活中所需的谦让、关心他人等品质没有机会得到培养和锻炼对此教师对学生首先要亲近学会换位思考真正体会学生的
4、内心跟学生说道理要求学生认清事实这固然重要但每个学生都是有着自我思想、感受的人这就要求教师不能忽视感情因素能在跟学生讲道理的同时加入真诚的情感从情感的角度切入问题如学生贪玩、不遵守规则教师直接上去批评指正学生没有办法从心里真正的改正反之教师如果从情感角度出发：“我知道你一定很想成为一个好孩子得到老师和同学的喜欢我们来想想办法看看做可以达到这个目标”通过这样的情感交流从学生角度看问题让学生感受到教育者的爱从而使教师的严格要求转化为学生自觉的行动 （二）环境陶冶环境陶冶是指利用学生生活环境对其思想品德进行潜移默化的影响使之形成良好的思想品德诸如祖国的大好河山校园的花草树木班级的集体氛围、人际关系等
5、都可以陶冶学生产生热爱自然、奋发向上的最佳心理状态从而使学生对生活充满了热爱思想品德受到某种教育因素的启迪产生美好的理想并激发出实现理想的巨大力量因此教师可以根据教育目的充分利用环境中的积极因素使学生受到熏陶、感染和影响例如：教师把教室装扮得整整齐齐窗明几净窗台上摆放着鲜花等学生在这样的环境中学习心情舒畅又会不断激发出学习的热情和巨大力量或在四季交替的季节教师把课堂搬到大自然中学生从中感受到大自然的魅力对生活充满了热爱和向往 （三）情境陶冶在德育工作中教师应重视活动对学生思想品德形成的作用教师组织的各种集体活动创设情境帮助孩子陶冶情操、培养学生集体主义例如：教师组织的艺术欣赏活动、读书报告会或
6、日记交流会等就是让学生通过对优秀作品崇高的主题、直观的形象、丰富的内涵和优美的意境的分析和欣赏从中得到美的享受和情感的熏陶记得那次班会课上我和孩子们交流题为我想对你说的日记这场面真的令人感动一位同学在日记中这样写：亲爱的奶奶你知道我是多么地想念你自从你回老家后没有人像你那样关心我爱护我因为我不懂事经常去打游戏而你经常给我钱所以爸爸把你赶回了老家我真是后悔前天晚上我还做了一个梦在梦中你是那么慈祥对我加倍呵护等我醒来我的枕边都湿了读到这里他再也读不下去了失声痛哭起来同学们也流下了感动的泪花情感也得到了熏陶由于集体活动具有融知识性、趣味性、情感性于一体的特点因此教师应该组织学生参加多种多样的、有益的
7、集体活动有利于他们在积极向上的集体气氛中接受正面的教育影响也有利于在潜移默化中形成积极的情感 二、陶冶教育法的要求 教师运用陶冶教育法时应注意以下几点： （一）建立良好和谐的师生关系情感师与生之间的“灵丹妙药”教育内容要被学生接受很大程度上取决于师生关系的融洽程度只有教师热爱学生、学生尊重教师才能搭建起良好的情感桥梁使得学生更容易接受教师的教育反之学生就会对教师产生一种敬而远之的回避心理那么这个教师就不容易被学生接受其提出的教育要求也会被学生自动回避所以教师应遵守自己的职业道德发自内心的热爱孩子真诚地奉献出自己的爱心、耐心与学生建立起良好的师生关系这样情感陶冶便有了浓厚基础 （二）创造契合完善
8、的教育环境对于发展中的少年儿童来说环境因素的影响是至关重要的良好的环境能激发学生健康情感和前进力对形成他们良好的思想品德起着重要的作用教育者应针对每个学生的个性特点精心选择、设计、创造环境充分利用其中的积极因素使学生在这种精心安排的“气候”中耳濡目染陶冶情操 （三）搭建真诚友善的情感平台教师对学生要以真心捂童心是情感陶冶中最重要的因素之一是使情感富有感染力的重要条件只有付出真心才能使学生信服自觉去接受老师的帮助当然这份真诚的情感必须持久这样才能发挥感化作用否则教育者情感像六月天说变就变往往使学生难以适应不知所措所以教师无论是以情育情还是以境促情都应持久、稳定总之陶冶教育法是一种行之有效的方法它能够使学生在不知不觉中形成良好的思想品德受到良好的思想教育
