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1、地震中的父与子第二课时教学设计一、谈话导入，温故知新1、导语：（地震图片并配乐）1994年，美国洛杉矶发生6.6级大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。当人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中时，有一对父子却创造了神话般的奇迹，谁来把这个故事的名字响亮地告诉大家地震中的父与子 ，板书课题，指名读，齐读。2、昨天我们初步了解了课文内容，文中是怎样评价这对父子的？（了不起，适时板书）过渡：这对父子的了不起体现在哪呢？请同学们看到这节课的学习任务。二、出示导学，提出问题出示导学：（出示导学，学生朗读）独学：默读课文，说说从哪里看出父与子的了不起，找出最令你感动的词语或句子，从中你体会到了
2、什么？方法引领：(1)熟读文段；（2）画关键句；（3）圈关键词；（4）写出体会。群学：小组交流。方法引领：先读句子，再谈感受。三、自主合作，探究问题1、生按要求自主学习，师巡视。 2、小组按要求合作学习。四、展示提升，解决问题1、体会父亲的“了不起”师：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？（板书：父）生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。我从这儿看出父亲不在乎身上的痛，已经被钢筋和瓦砾挂破了，他还是想着儿子，都已经忘记了自己身上的痛。（出示课件3）师：说的非常好，这段话从哪方面描写父亲的？（外貌描写，
3、适时板书）快去读读这句话，你从这一系列的数字，又体会到什么呢？生：从数字我体会到父亲正在挖那些瓦砾时候的艰难。生：父亲挖那些瓦砾时时间很漫长。师：他挖了多少小时啊？生：他挖了36小时。 师：那作者为什么不直接写他挖了36小时，而用一系列的数字来说明呢？出示对比的句子，（出示课件4）生齐读。师：从中你体会到了什么？生：第一句话能更好的突出时间的漫长。师：你已经体会到时间的漫长，老师就请你读一读这一句，相信你会读出自己的体会。生读这一句。（指导朗读，越读越慢，读出时间的漫长。）师：谁还想读一读，体会到时间的漫长？另一生再读这一段。师：同学们，我们一起来读出这时间的漫长。生齐读。师：“没人再来阻挡他
4、”，同学们，都有哪些人来阻挡过他，他们分别是怎么劝的？用“”画出来，并读一读。生：有消防队长、警察，还有路过的人。师：他们分别是怎么劝的？（出示课件5）生：（读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”师：消防队长怎么劝？生：（读）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。师：警察怎么劝？生：（读）你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。师：面对他们的劝阻，父亲的回应分别是生齐读。师：你发现了什么？生：我发现父亲的三句话都是差不多的意思，而且最后两句话还一模一样。师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情
5、是一样的吗？自己读一读，体会体会再说。生：第一次他说“谁愿意帮助我？”有点恳求的心情。师：从第一句话里，你读出了恳求。生：第二句是：“你是不是来帮助我？”我感觉这句话里有急切的感觉。师：你是怎么体会的？生：我是从他问消防队长的话中体会出再晚一点，儿子可能就有生命危险。师：你从第二句话里读出了急切，生：父亲听到警察的话，肯定这样想：“我的儿子还在废墟里，你却让我回家？”“你不是来帮我救儿子的吗？”（学生的发言极富情感，引发热烈的掌声。）师：儿子生死未卜，警察却让他回家，此时父亲的心快要崩溃了。从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块
6、儿来读一读。李老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问生：（读）谁愿意帮助我？师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有了获救的希望，于是他急切地问生：（读）你是不是来帮助我？师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道生：（读）你是不是来帮助我？师：大家都在劝他，可是父亲没有听大家的劝阻，他依然没有停止挖掘，所以我们看到他挖了（出示课件6）生接读8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
7、师：为什么说父亲身上到处都是血迹？生：父亲受伤了。师：能具体的说一说是父亲身上哪些地方受伤了？生：头上、胳膊上和腿上，满身都是伤。师：还有呢？生：背上、还有胸前、脖子上、脸上都是伤。师：是啊，父亲全身都是伤，可他依然没有放弃救儿子的决心，于是他挖了生接读8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：大家想像一下，在这30多个小时里，父亲遇到了哪些危险，哪些困难，他是怎么挺过来的？（生想象） 师：谁能说说，你看到父亲遇到了怎样的危险呢？生：我看到父亲遇到了大火，还遇到了大爆炸，但是父亲还是坚持挺过那些危险坚定救儿子。师：此时你看到
8、父亲什么样子（大概是这句）生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。生继续交流父亲遇到的危险。生：我看到他正在找儿子的时候，有石头落下来，他受伤了，但他还是不放弃。师：此时你看到父亲什么样子？生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。继续交流。 生：我看到他父亲差点被石块砸到手，可是他坚持自己的信念，一定要找到儿子，因为他答应儿子不论发生什么，他总会跟儿子在一起。师：父亲能够这样一直坚持挖掘、寻找，是因为他的心中一直都想着自己曾经对儿子的承诺。哪一句？生齐读承诺那句话不论发生什么，我总会跟你在一起！（出示课件7） 引读：不论发生什么，我总会跟你在一起！当
9、父亲看到儿子的学校变成一片废墟、悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话当父亲孤军奋战、伤痕累累就要倒下的时候，给他力量让他挖了38小时之久的依然是这句话 师：同学们，正是这句承诺，一句对儿子普通的承诺，此时此刻，已经化作了什么？生：化作了父亲救儿子的动力。生：化作了父亲寻子的坚定信念。生：我看到化作了救儿子的信心和动力。师：是啊！正是这种至死不渝的信念支撑着父亲在废墟上苦苦支撑了30多个小时，让我们看到了一位怎样的父亲？生：坚持不懈生：信守承诺 （适时板书）师：父亲的坚持不懈、信守承诺，让我们感受到了父爱的伟大，让我们再读这段话
10、，再次感受父亲的了不起（出示课件8）生齐读他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：大家想一想，作者是抓住了父亲的哪些描写来向我们塑造了一位伟大的父亲形象？生：外貌生：心理描写生：描写了他的语言、心理活动还有他的动作。（适时板书）师：说的非常好。作者就是抓住了这一系列的细节描写，让我们看到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象，让我们体会到父亲的了不起。过渡：同学们，现在让我们把目光转向7岁的阿曼达，看看课文中哪些地方让你体会到了他的了不起？2、体会儿子的“了不起”师：儿子的“了不起”体现在哪？（板书：子）生：“不!
11、爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!”（出示课件9）师：你从这儿体会到？生：我从这儿体会到儿子非常信任父亲。师：因此，他此时做了个什么决定？生：让他的同学先出去。师：同学们，在废墟下，余震不断发生，这一让可能让出去的就是生：生命师：是什么力量让一个7岁的孩子作出这样的决定？生：是父亲曾经对他的承诺。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!”师：从这个“让”字看出这是一个怎样的孩子？生：先人后己（板书：先人后己）师：是啊，一句承诺，就能让7岁的孩子懂得把生存的优先权让给同学们，确实了不起。请同学们齐读，一起感受阿曼达的了不起。生齐读“不
12、!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!”师：还有哪个地方体现了阿曼达的了不起？生：“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家。因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!” （出示课件10）我从这句看出，儿子非常有勇气，也鼓励同学们生存下来。也看出了儿子对父亲的信任。（板书：勇敢冷静）师：一句承诺，让相信自己的孩子鼓励同学们战胜恐惧，请男生读一读。五、拓展生疑，延伸问题过渡：7岁的孩子，面对突如其来的灾难，他们蜷缩在那个黑暗的三角形角落里，想一想，在废墟下会发生些什么？阿曼达会想些什么，说些什么呢？把你想到的写
13、下来。1、小练笔：（出示课件11）想一想，在废墟下会发生些什么？阿曼达会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。生写完后自由发言。2、体会 “不论发生了什么,我总会跟你在一起!”在文中反复出现的作用。师：同学们，一句承诺，让废墟上的父亲信守承诺拼死救子；一句承诺，让7岁的孩子在废墟下居然懂得鼓励同学们战胜困难，这句承诺就是生接读不论发生了什么,我总会跟你在一起!课件出示文中反复出现类似的三句话（出示 12）师：这句类似的话在文中反复出现三次，有什么好处？生：因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信念的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。师：是啊！一句承诺，让他们相互信任，（板书：信
14、任）成为了一对生接了不起的父与子。 师：这对了不起的父与子，经过38小时的艰难挖掘和等待，最终迎来这一幸福的时刻， 齐读 (音乐响起，出示课件13) 生齐读这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 师：在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子终于团聚了，齐读生齐读这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。3、小结是爱创造了奇迹，李老师多么希望这“爱”的教育，能深深地影响着我们每一位同学，让大家都能成为“爱”的传播者。六、推荐阅读最后，送给大家一份礼物，请同学们去阅读让我们走进书里去的两篇文章，去细细品味不一样的伟大父爱。（课件出示14）父子情父爱安全网地震中的父与子 了不起 信任 父子 信守承诺 勇敢冷静坚持不懈 先人后己地震中的父与子 了不起 信守承诺 勇敢冷静坚持不懈 先人后己
