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1、鸭子骑车记教学设计2014-2015-1公开课教案 赵育慷【教学目标】1.师生共同读绘本鸭子骑车记，了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。2.引导孩子通过动作和表情揣摩角色心理。3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。【教学过程】一、创设情境，设置悬念，导入话题1.猜谜语，激发交流兴趣。师：同学们，我今天到底要干什么呢？咱们就“骑驴子看唱本走着瞧！”先来猜一则谜语：手把车头稳当当，脚踩踏板一二一。抬头挺胸向前看，摔倒之后再爬起。（猜一项运动）2.明确目标，介绍方法。师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫夏农的绘本故事鸭子骑车记，并学习如何通过动作和心理写活人物。（出示课题，写上“骑
2、车记”三个字。）师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅读绘本呢？老师建议大家：图文结合，边猜边想。评析：兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师课前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课，所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字，简洁明了，易记不忘。二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐1.读图，表达自己的真实想法。师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页）“我打赌，我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！2.想象画面，体
3、会情感。师：真的不可能吗？瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来开始他骑得很慢而且左摇右晃”看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？生：（自由说）师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得学生回答很好玩。师：再大点声。生：“很好玩”。师：再高兴点！生：“很好玩”！师：读书就要这么图文结合。3.教师示范讲故事，引导观察。师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（瞧瞧他的动作“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车？这可是我
4、见过的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。师：谁来读读？生：（读）师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动？生：（读）4.师生共读，边读边猜。师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁？生：（自由猜）遇到马师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。(cai先出现图，再出现一半文字)师：猜猜看，马会怎么想？生：师：你真棒，你和大卫夏农想得一样。为他鼓掌！瞧（出现文字）请你读一读。师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！男生读读。遇山羊师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？生：师：贪吃
5、的山羊。他心里会想什么？生：师：瞧！生：（齐读）“我真想吃那辆车子！”遇到狗和猪师：鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢！谁来读读？生：“鸭子真爱出风头！”老鼠师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。看看老鼠的动作，他会想什么？生：师：老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。生：（男生读，女生读，齐读）“我真想像鸭子那样骑车！”5.引导观察，感受热情。师：不管农场里的动物怎么想，鸭子都坚定地骑着自行车，享受着骑车的快乐！突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。看，他们肤色不同，骑的自行车也不一样，有高大结实的弯把赛车，有矮小可爱
6、的婴儿车，有各种颜色，各种把手的单人车，还有令人兴奋的双人车。他们风驰电掣般地冲过来了！看到这儿，你感受到了什么？生：孩子们的车骑得特别好，特别熟练，简直就像风驰电掣一般！骑车真是太有意思啦！帅呆了！酷毙了！师：农场的这些动物们也感受到了！瞧他们的眼神，哪些曾经看到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、羡慕的眼神，现在全都变了，猜猜看，此时，他们都在想什么？生：我也要想骑自行车师：什么？他们都要骑自行车？这可能吗？生1：可能。师：说说你的理由。生：生2：不可能。师：说说你的想法。生：师：你们说得都有道理啊！到底可不可能呢？我们还是接着往下读吧？评析：可能与不可能都需要说出理由，这个说的过程，就是表达
7、的过程，说的过程，也是思维训练的过程；说的过程，更是引发学生读书热情的过程。三、前后联系，引导观察，指导练写1.指导观察。师：同学们，请你选择一种你最喜欢的动物观察，说说他在干什么？他会想什么？生：师指导一个动物。例如马，观察画面，指导说清“骑的是什么车，怎么骑的，他会想什么？”生：师：谢谢你！给他掌声！2.小组练说师：现在，我们以小组为单位，每个同学选一种你最喜欢的动物，按照“他骑的什么车，骑车时的动作，以及他心里怎么想”的这样的顺序说一说。咱们比一比，一个人说得好，全组得太阳花！（指名两人说）重点指导动物的动作、心理活动，与前面的态度进行对比。3.写一写。师：同学们观察仔细，抓住了人物的动
8、作和心理活动，说得很生动啊！俗话说，好记性不如烂笔头。这样吧，我们继续开展小组竞赛，看谁写得又快又好。你们说，好不好？生：师：写之前，老师有几点温馨提示：开头空两格，标点要占格。开头的第一句是“现在，所有的动物都有自行车骑了。”然后选择一到两种动物，把他骑车的动作和心理活动写具体。写完后自己读一读，用学过的修改符号试着修改。我说清楚了吗？开始吧！4.点评学生作品。（选择两份）第一篇：选择写一种动物的，可让学生参与点评、修改。第二篇：选择写两种动物的，重点在于写心理活动的部分，渗透思想教育。四、留有悬念，延伸拓展，课后创写1.留悬念，激发课后阅读兴趣。同学们的描写抓住了人物的动作和心理活动，写得
9、很生动。老师觉得，鸭子自己认准了的事情就勇敢地去做，不在乎别人怎么想，了不起！农场里所有的动物也都做了连自己都认为做不到的事情，所有的动物都了不起！看来，只有想不到，没有做不到啊！同学们，下面还会发生什么意想不到的事呢？你们想知道故事的结局吗？那就去读大卫夏农的鸭子骑车记吧。2.猜一猜，试一试。师：（cai图）“the end”就是结束了。但是，鸭子他又有了一个更疯狂的主意。猜猜看，鸭子会说什么？生：此时，鸭子又冒出个更疯狂的主意：“我打赌我会开汽车”（出示封底画面）师：瞧，你们比作家大卫夏农还要了不起，老师觉得，你们的设计更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定会写出精彩的故事。其实，每个人都可以有
10、自己疯狂的想法。3.出示作业超市。（1）请回家将鸭子骑车记讲给家人听，别忘了请他们猜猜鸭子又会冒出什么样的主意。（2）请将你的开头鸭子记继续下去，只要你敢想就可以将自己的想法画出来，并加上说明，你就是一个真正的小作家了！鸭子骑车记教学反思2014-2015-1 赵育慷有时候我们会低估孩子们的能力。总觉得，他们才8岁而已，哪里就能创作了？他们还是个小不点呢，懂些什么！真的，他们年龄确实很小。但是，当你给孩子们创设一个情景，并且递给他们一个台阶，你会发现，他们会攀爬得非常高。高得你难以想象。最初跟孩子们读绘本，我只是念故事，交流故事内容。后来，我发现我把这个框框画小了。现在，我们预设故事情节，续编
11、绘本故事，发现绘本图画中那些成人往往会忽略的地方。这时你会发现，孩子们的眼睛就是探照灯，他们能发现很多小秘密。你会发现孩子们的想象力非常丰富，他们说出了很多你根本想不到的怪主意。你还会看到，他们创作的能力强得很，比大人想到的还要多。鸭子骑车记是一本多么有趣的图画书呀！那只充满了探索精神的鸭子，面对着自行车，暗自较劲儿。当它骑上自行车，摇摇晃晃地出发时，孩子们和鸭子一起提着一口气呢。孩子们都有一双火眼金睛，又有敏感的心灵。他们能感受到老鼠的崇拜和羡慕，能感受到山羊的不屑一顾，还能感受到马的嫉妒各种动物不同的表情、不同的语言表达，刺激着孩子的视觉神经。读的过程，就是语感培养的过程。当所有的动物都骑
12、上了自行车，预示着探索与发现的胜利。好奇心战胜了一切羡慕嫉妒和不屑一顾。甚至连小老鼠都坐在了车把上。孩子们一堂课，不断的发现、表达、发现、表达，通过读故事，又不断地预设情节。最后，当孩子们看到鸭子面对着拖拉机发呆的时候，他们心里乐开了花。你瞧，鸭子又有新主意了！这是一只多么有探险和尝试精神的鸭子呀！我们的孩子又何尝不是呢。鸭子开飞机、开轮船、去月球各种创作从孩子的小脑瓜里开出花来。语文的学习，不能禁锢在字词句的书写和使用上。那是工具。工具需要语感来激活。语感却不是从天上掉下来的呢。鸭子骑车记教学反思 桥小孙宝坤 鸭子骑车记是美国作者大卫夏农的作品，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头骑单车。
13、它果真骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。最后，一群人来农场把自己的单车停在那里，而所有的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简单，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，享受阅读带来的乐趣，培养学生阅读兴趣；鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，鼓励学生大胆想像，以“润物细无声处”渗透阅读的方法；在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，引导学生观
14、察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。猜想，引发了兴趣，训练了思维，激发了想象。课堂上，他们的答案那么精彩，他们根据图画想象的动物们的语言，有的几乎与原著一模一样，我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。”他们真的插上想象的翅膀，学生们的表现完全地阐释了：“一本绘本至少有三种故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。” 在教学中，也有一些不足之处，没有让学生独立阅读的环节，对于各个小动物的想象缺少层次。“绘本阅读”是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，强调视觉传达的效果，图画版面大而精彩，绘本中飞扬着的图画给予孩子想象的空间，绘本中的图画细
15、腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，引导着孩子进入到美丽的意境之中。看到那么多好看有趣的绘本，我一直想尝试一下绘本教学，于是在本次的双高课执教活动中我就选择了绘本鸭子骑车记，这是一个非常有趣的故事，故事中讲了一只快乐的鸭子，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！故事中的鸭子不甘心自己一个人快乐，它想把骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。再选材时我还考虑到我班的孩子活泼、热情，语言丰富，又非常喜欢听故事、看书，看到鸭子骑车记中哪只可爱有趣的鸭子怎样克服困难学车，在骑车过程中与动物们有趣的对话，我就想这个故事我班的孩子一定会非常的喜欢，于是我就选择了这本绘本作为我上课的内容。这节课上下来，有满意之处，也有许多不足的地方。较满意：u 绘本阅读
