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1、浅水洼里的小鱼(第一课时)教学目标:1、学习课文“甚、至”等7个生字,会写“久、至”等4个生字,理解“甚至、继续”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。一、导入同学们,我们都有一个温暖的家,小动物也一样。牛羊的家是草原,小鸟的家是森林,小鱼的家是大海。小鱼在自己的家里自由自在地生活着。可是有一天晚上,这些可爱的小鱼,遇到了大麻烦。可怕的事情发生了海面上刮起了狂风,巨浪一层高过一层,小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了,小鱼们才发现,他们成了浅水洼里的小鱼。1.指名读课题2.齐读课题。3.浅水洼:( 出示图片)只有一点点水的小水坑二、初读这些小鱼,离开
2、了美丽的大海,离开了亲爱的爸爸妈妈,它们的命运将如何呢?你们想知道吗?好!赶快来读一读课文。打开书132页,听清楚老师的要求(1)自由读课文,读准生字,读通句子,遇到难读的字多读几遍。(2)给自然段标出序号。1出示生字“甚 , 蒸”,谁想第一个读给大家听?(指名读)2出示生字“至 , 死” (指名读)“至”“到”-“利刀旁”这四个字能组成两个词语,你会吗?出示“甚至,蒸死”指名读,齐读3. 出示生字“继 乎 叨”指名读。你能给他们组组词吗?叨“口”+“刀”4.老师把书中的词语找出来了,谁想读?指名读,注意“在乎”是轻声。5.出示整篇课文的词语:甚至,蒸死,继续,叨念,在乎,成百上千。开火车读。
3、“成百上千”是什么意思呢?像这样形容数量很多的词语,你还知道吗?指名说。老师也给你们找了一些:成千上万,多如牛毛,数以万计。齐读,把他积累下来。5.指名逐段读课文。听的小朋友完成要求:(1)听清楚他们是不是都读正确了。如果有读错的地方,请你在她读完之后帮他指出来。(2)边听边思考课文讲了一件什么事。 ( )的小鱼被困在了( ),后来,一个小男孩( )它们,把它们( )大海。三、第一自然段大海里的小鱼被困在浅水洼里,会碰到什么危险?请赶快读一读第1自然段,用“_”划出来。(2)反馈:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指名读从这句话的哪些词可以看出小鱼遇到危险?
4、出示“蒸”字。其实啊,蒸字最初造字的时候下面的四点底是一堆火,火在下边烧,上边放着锅,锅里冒热气,食物被热气蒸熟了,这两边就像两只手可以端饭了!我们祖先创造的这个蒸字是不是很有趣呀!后来经过慢慢地演变,就变成了我们今天看到的“蒸”。同学们你们知道了吗?“蒸”下面的四点底和什么有关?(火)你还知道哪些四点底的字呢?熟、照、热、焦。那我们再来读一读这句话吧。小鱼躺在浅水洼里,身下就像有一把火在烧,你仿佛看到了小鱼是怎样的?(出示图片,看图想象)你觉得小鱼会说些什么呢?小鱼是多么的难受、着急、痛苦啊,谁再来读一读这句话?指名读。再读一遍。齐读被困在浅水洼里的小鱼有几条呢?反馈引出:被困的小鱼,也许有
5、几百条,甚至有几千条。指名读。里面的哪个词说明被困的小鱼很多?(几百条,几千条)指名读,齐读。几百条和上千条之间用了一个什么词来连接?甚至开火车读“甚至”一词。用“甚至”说话:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。 田野里的小花,也许有几百朵,( )。 森林里的大树,( )。 ( )师:几百条,几千条,几百朵,几千朵, 几百棵,几千棵。前面的和后面的相比哪个更多?师小结:甚至用到句子里,就表示后面的意思比前面的意思更进一步齐读这一段四、书写生字1.刚才大家课文读得这么认真,生字宝宝可喜欢你们了,看,他们排着队来喝你们打招呼了。让我们一起来开火车吧。2.指导书写。(1)现在我们来写几个生字。久、乎、至、死你觉得哪个字最难写?教师范写。其他几个字写的时候要注意什么?久:撇和捺要舒展一点。乎:第一笔撇是平撇。横在横中线,竖钩要有一点点弯。至:横在横中线,竖在竖中线(2)拿出抄写本,每个字写一个。反馈,再写2.小鱼躺在浅水洼里,它们是多么着急啊,那么最后它们有没有回到大海呢?我们下节课再来学习。