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1、坐井观天第二课时教学设计富庶中学小学部 甘彩芳教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
2、这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 寓言故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用图片，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标： 1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3、发挥想象力，初步理解寓意，能续编故事。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本
3、词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，积极参加各种活动，善于听取别人的意见，增长见识。教学准备：PPT课件教学过程：（一）复习导入（出示PPT）复习生字，读词语。相信 井沿 抬头 错误 青蛙 回答 还是 无边无际（二）朗读感悟、学习课文。1、学生自由朗读课文.2、学习第1自然段。（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿） 3、整体感悟,第2自然段到第7自然段 （1）自由朗读2-7自然段，边读边找青蛙和小鸟一共进行几次对话？ “”画出青蛙说的话，“ ”画出小鸟说的话。 (2)看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过
4、读文你知道了什么？（3）看课件感悟第二次对话。（出示PPT，男女对读） 1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。 2、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解释”大话”）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气） 3、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）4、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（ 大海 |、沙漠 、宇宙 、太空 ）5、（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝告的语气）6、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方 ，江河图片、田野图片、湖海图片、高山图片）（板书：见多识广） 青蛙为什么会错？（做实
5、验：用纸卷成纸筒看天空的图片）（板书：目光短浅）（3）感悟第三次对话。（出示PPT） 1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？ 想一想：他俩笑的含义相同吗？ 2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑？（青蛙笑小鸟：乱讲话，天根本没那么大， 小鸟笑青蛙：坐井观天，目光短浅，认为天只有井口那么大。） 3、再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是） 4、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。（三）理解寓意、扩展活动 1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？ （目光短浅并且自以为是的人）现在有没有像青蛙那样坐井观天的人？ 2、学了这则寓言故事后，你懂得一个什么道理？ （看问
6、题，认识事物要全面，不要做目光短浅、自以为是的人。）3、如果青蛙跳出井口，小鸟带它去游览，它会看到什么？会说些什么？（四）作业布置展开想象，续编故事青蛙跳出井口以后 （五）板书 13 坐井观天 小鸟 见多识广 井口 目光短浅青蛙（井底 ） 自以为是 六、教学反思：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，我从学生已有知识出发，联系生活实际，让学生有话说。其次，让学生创造性地学习，培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。学生在本堂课上愿学，乐学 。但在这方面还须加强，教师的语言应该要生动，富有情趣，这样与儿童更拉进了距离。
