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1、试探音乐学科学业水平测评论文 摘要：音乐课是基础教育阶段的必修课新的全国高考制度改革方案提出要对其进行学业水平测试计入学生综合素质测评就音乐学科的特点及音乐教育的现状对音乐学科学业水平测评谈看法并提出解决方案 关键词：音乐教育；学业水平测试；测评方案 一、音乐课的学科特点 音乐教育的核心是审美教育审美是在轻松自如的情境中用音乐进行情感交流的方式来完成的在学习音乐的过程中音乐塑造的形象直接被感知从而触动内心的情感变化音乐课的主要特点就是用音乐情感来培养学生的审美情感这是音乐课与其他学科最根本的区别如果用一般学科的考试测评方法来对待音乐学科的考试很可能会使音乐教学偏重音乐知识与技能不仅难以对学生的
2、学习效果进行准确测评而且会背离音乐学科自身的规律 二、我国中小学音乐课教学的现状 当前我国音乐教育的发展是非常不均衡的由于经济、文化、思想意识等诸多方面的因素音乐教育发展较好的地方多见于城市而广大农村地区的音乐教育仍存在着许多困难如音乐课还是口传心授的教学方式还有的音乐课成了流行歌曲的唱歌课. 音乐教育是要培养学生对音乐美的感知、欣赏、表现和创造要实现这个目标当然不能忽视基本的音乐知识和技能但是以考查学生掌握音乐知识的多少和音乐技能水平的高低为目标并不能确定一个学生音乐综合素质所达到的水平一个学生可能唱不好也奏不准但他对音乐的情感体验可能与他的演唱水平大相径庭所以当前急需建立一套科学的音乐学科
3、水平测评体系 三、音乐学科水平测试方案 音乐学科水平测试应以义务教育音乐课程标准为指导注重测评的科学性及操作的可行性笔者通过十多年的音乐教学草拟了一份测评方案希望能和各位教师交流 1.测评的依据 以义务教育音乐课程标准为指导体现音乐课的学科特点 2.测评的项目和方式 采取大样本抽测、整体评价的方式 3.测评的具体内容 （1）唱歌能力考查指定一人或多人演唱音乐教材要求学唱的歌曲 （2）欣赏能力考查以口头提问、对话交流等方式进行随堂测验 （3）视谱能力考查提供简单视唱谱随机抽取一人或多人视唱 （4）听记能力考查提供节奏或旋律片段由学生模打或者模唱 （5）音乐常识考查采用口头提问或笔答 4.测评的等级 采用等级制每项占20分根据整体情况分为优秀、良好、合格和不合格四个等级得分85分以上为优秀7085分为良好6070分为合格60分以下为不合格 音乐教育在素质教育中占有重要地位具有其他学科不可替代的作用通过教育考试改革的不断发展音乐学业水平测试的不断完善一定会让音乐教育发展得更好
