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1、红领巾真好教学设计学习目标 1.复习“叽、喳”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重点 复习本课生字，朗读背诵课文。教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备 1.教学课件。教学过程 一、“红领巾”揭题 昨天我们初步学习了红领巾真好这篇课文,知道了红领巾就是少先队员. 板书:红领巾1、下面老师来考考你们,看你们上节课掌握得怎么样?这些词语你会读吗？出示词语： 木牌 鸟巢 蓬松 活跃 崭新 扑棱棱 叽叽喳喳 （提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱
2、棱”的读法。） 个别检查 开火车读 齐读词语。同学们,你们读得真好,2/、师：题目中真好是在夸谁？（红领巾少先队员）过渡：为什么夸红领巾真好？今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。请打开书本126页二、齐读课文,整体感知.1、谈话引入新课,上节课了解了红领巾真好,为什么小鸟夸红领巾真好?师示范朗读. (指名回答)师示范朗读, 为什么夸红领巾真好？过渡：今天学习第一小节内容，请这个小组来读.三、细学课文.A、学习第一节师：听完后，你看见了一群什么样的小鸟？（可爱、快乐）师：从你的声音中我仿佛听见了小鸟的快乐，不禁想再确认一次，“清晨，林中谁最快乐？”1、从哪些词语看出了小鸟最快乐？叽叽喳喳、蹦蹦
3、跳跳，师： “叽叽喳喳”的意思是很多小鸟在叫。好，小朋友们，看第二个词生：蹦蹦跳跳师：这两个词一起来生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳师:你会照样子,来说一个吗?2、朗读第一小节（个别读、问答、齐读）指导朗读：谁能带着快乐的语气去朗读.3、它们真的很快乐，一会儿一会儿（出示图片）小鸟一会儿( )一会儿( )你们知道蓬松的意思吗?意思就是毛发松散的意思,谁会说一个,蓬松的( ) 过渡：我们知道林中最快乐的是？那谁是最活跃的？请你拿起书读第二小节。B、学习第二节1、你从哪些词语看出了小鸟的活跃？（扑棱棱，飞来飞去）2、指导朗读：小鸟飞的时候很轻快，我们也要读得轻快。一起来读。师：谁来做机灵的小鸟？（个别读，小
4、组读,齐读）3、小鸟扑棱棱，飞来飞去在干什么呢？C、第三节过渡：小鸟帮助了我们的人类,我们人类是怎样帮助它们的呢?之前我们已经知道了红领巾就是少先队员,.你们看谁来了？一群（红领巾）。1、 红领巾在做什么？还做了什么？大家请看图.（做木牌、做鸟巢）2、 你知道崭新的意思吗？崭新就是很新的意思,谁会用崭新说一个?崭新的( ) 为什么要做这个木牌?3、“红领巾”为什么要给小鸟送鸟巢啊？师：此时，你就是小鸟，你要对红领巾说什么？是啊,那你们来夸夸红领巾4,那我们来夸夸红领巾. 请同学们带着感谢红领巾的心情读一遍.(指名读小组读,)讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？ (他们给小鸟做一个温暖的家)同学
5、们,你们喜欢红领巾吗?男女问答句.让我们带上喜爱的心情全文读一遍.过渡:同学们读的真好,老师考一考你们,看你们了解了多少?四/巩固练习.1,填空背诵：清晨，林中谁（ ）？是（ ），( ),( )一会儿（ ），一会儿（ ）。清晨，林中谁最活跃？是（ ），（ ），（ ），捕捉（ ），保护（ ）。清晨，林中谁（ ）？是（ ）。崭新的木牌上写着（ ）。小鸟在枝头高唱：（ ）。过渡:同学们,课文中的这几个词语,大家还记得吗?2,我会填.机灵的（ ）翠绿的（ ）蓬松的（ ）快乐的（ ）崭新的( ) 3小鸟是人类的朋友,/除了爱护鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?刚刚你们说的那些有益的小动物,老师也想到了什么?出示材料师：看完了这些资料，你想到什么？有什么话要对小鸟们说？师：让我们去表扬他们，把你们的称赞放在读书声中吧（齐读）五、总结在这篇课文，你学到了什么？我们应该向红领巾学习了什么？板书:爱护小鸟,夸奖红领巾板书设计:26,”红领巾”真好 爱护 红领巾 小鸟 夸奖
