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1、生物化学研究论文 生物化学是指用化学的方法和理论研究生命的化学分支学科其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化以下是小编为大家整理好的生物化学研究论文欢迎大家阅读参考！ 摘要：研究性教学是提高大学生创新能力、实践能力等的有效教学方式文章通过对生物化学实验教学中开展研究性教学的必要性、实施过程、收获及存在的问题的阐述指出随着教学体制的完善研究性教学将会贯穿于整个生物化学实验教学中 关键词：研究性教学；生物化学实验；必要性 0引言 生物化学是一门以实验为基础的自然科学是运用化学的原理和方法来研究生物体的物质组成、结构、性质、功能以及生物体内物质和能量代谢规律的科学生物化学是大学
2、本科阶段食品、园林、生物、医药等专业的必修课程生物化学实验在整个课程体系中的地位尤为重要因为通过实验一方面验证巩固了所学的理论知识另一方面也锻炼了学生的动手实践能力年教育部“关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见”中明确提出高校“要积极推动研究性教学提高大学生的创新能力”1研究性教学既是一种教学理念又是一种教学模式还是一种教学方法并不是某种单一的教学方式或方法不只是针对大学教育而言也不是只局限于科学研究大项目或综合设计实验2作为新建地方应用型本科院校要顺应国家教育方针政策从以前的专科教育转变为本科教育教学模式的更新是一个势在必行而又持久的问题而研究性教学对一所大学而言既是必要的也是可行的
3、3 1在生物化学实验中开展研究性教学的必要性 新建地方应用型本科院校要想生存下去要想发展得更好就必须培养出适合社会需要的创新型人才、应用型人才适合不同就业层次的人才而人才是通过教育培养的因此教育教学方式的改革刻不容缓而改革的关键就是改革教师的教学方式和学生的学习方式但商洛学院生物学院生物化学实验课程还处于传统的传授知识、理论验证、实验技能培养阶段大纲规定的实验项目教师都按照实验指导按部就班进行讲解学生在规定学时内按要求操作随后完成实验报告这种教师处于传授知识主导地位的传统实验教学模式导致多数学生做实验的兴趣逐渐淡化实验课的重要性在他们头脑中也随之消失虽然选取的实验项目紧密联系理论实际也难以调动
4、学生学习的积极性达到预期的教学效果更谈不上培养学生树立科学研究意识和实践创新能力因此改革传统的实验教学模式迫在眉睫而研究性教学正是培养学生树立科学研究意识和实践创新能力的有效的教学模式 浙江万里学院研究性教学在全国高校走在前列年商洛学院曾邀请万里学院钱国英教授作了题为“研究性实验内容的设计与实践”和“生物技术实验教学体系的改革与实践”的报告该报告以生物化学实验技术为例剖析了如何通过综合设计性实验项目的科学设计推动学生开展研究性学习培养学生创新能力的成长的探索性改革及其教学效果真正体现学生在实践课中的主动性、创新性的生物技术实验教学体系的构建45通过该报告会使我们认识到开展研究性教学对应用型本科
5、院校而言是可行的而且是必须的年学校派生物院部分教师到万里学院“研究性教学研讨班”进行学习通过听讲座、深入课堂听课、和学生进行交流、座谈会以及实地参观等多种形式的活动使我们对研究性教学的构建、实施过程、教学效果及社会反应等的认识更为深刻为我们开展研究性教学打下了良好的基础 2生物化学实验研究性教学的实施过程 对商洛学院生物学院师生而言从未接触过系统的研究性教学模式特别对学生来说这是一种全新的教学方法打破传统的教学模式不是一朝一夕就能实现的为了使学生逐步进入研究性学习的状态笔者对级生物科学专业的学生初步渗透研究性教学的思想让学生理解研究性教学也叫探究式教学是由师生双方共同来完成的它是一种体现学生在
6、学习中以学生为主体的教学方法是培养学生树立科研意识、提高学生实践创新能力的有效途径但是对没有进行过研究性教学的师生而言教师要对整个实验教学中研究性教学的策略进行精心设计让学生既易于接受又能激发其兴趣 预习是一种非常有效的学习方法针对生物化学实验大纲中编制的基础实验和综合实验首先要求学生预习并写出预习报告规定预习报告必须手写重点写出实验原理及实验试剂的配制方法及每种试剂的作用最重要的是预习实验过程中存在那些疑难问题然后老师收集实验预习报告汇总报告中的问题并归纳分类之后再反馈给学生学生按教师指导下的分组对问题进行讨论查阅资料尽力解决疑难问题上课时针对预习中存在的问题让学生先给出答案使所有学生对即将
7、要做的实验有一个深刻的认识从而达到实验课的教学效果当然作为老师更要做好有“一桶水”的准备解决学生可能解决不了的问题其次针对实验过程中突现的问题要求学生先思考讨论之后教师再给予翔实的指导最后通过批阅实验报告发现学生普遍存在的问题进行集体讲解个别问题个别解决根据实验项目的类型分阶段让学生进行总结汇报汇报内容包括本阶段学习的收获实验过程的心得体会对不同实验有什么改进建议和意见对于设计性实验老师给出题目要求学生按小组进行实验方案设计并制作PPT不同小组选代表在全班对该组的方案进行汇报答辩经确认实验材料适用、实验方案可行后再进行具体的实验操作最终写出实验论文并进行汇报、讨论、交流提出改进实验方案的措施通
8、过级生物科学专业生物化学实验研究性教学的总结结合生化课程的知识体系我们对生化实验大纲进行了修订将生物科学专业的生化实验和生化大实验两门课程进行整合制定出72学时的实验内容（见表1）新大纲增加了实验技术专题模块加大基础实验项目所占比例避免了和有机化学实验重复的内容和以前的实验内容（36学时）相比较在各个模块中均包含有讨论、总结及交流的课时使实验安排更符合研究性教学的需要在级、级生物科学专业的生物化学实验教学中正式执行 3生物化学实验研究性教学的收获 生物化学实验对培养学生的实践能力、创新能力和科学思维非常重要更能提高学生的综合素质6通过在两届学生生化实验中实施研究性教学在这种新的教学思想的影响下
9、我们取得了一定的成绩第一学生学习的主动性和积极性明显提高和以前按照实验指导按部就班做实验相比学生有了明确的学习任务他们会主动去思考去查阅资料进行问题分析及总结加强了提出问题分析问题解决问题的学习方式例如在“激活剂及抑制剂对酶活性的影响”的实验中课本只说明Cl是唾液淀粉酶的激活剂Cu2+是抑制剂而学生却不局限于现有的结论积极探讨Cu2+是可逆抑制剂还是不可逆抑制剂Na+是激活剂还是抑制剂还是与酶的活性无关第二学生的团队合作精神明显加强通过分组合作预习、讨论、制定实验方案并进行答辩汇报等教学活动使学生之间相互协作、相互帮助、共同拼搏、永争第一的精神明显体现出来再没有之前实验一人做多人看的现象发生而
10、是组长负责组员积极配合共同努力完成实验第三学生获得的知识量大为增加通过研究性教学学生学会了如何查阅资料、阅读资料并做好学习笔记解决存在的问题通过这一过程知识的广度和深度都有所增加例如在“酵母RNA提取”的实验中教材用的是稀碱法通过查阅资料学生知道酵母RNA提取还有浓盐法、Trizol法、异硫氰酸胍法等进而明确那些方法提取的RNA具有生物学活性提取RNA过程中应注意什么问题第四学生的实验操作能力得到进一步提高为了证明自己实验方案的可行性对实验结果预测的正确性学生在实验操作中不放过每一个细节力求规范操作正确使用实验仪器选用不同的实验材料进行比较对实验过程中出现的没有预见到的问题能及时想办法处理对于
11、实验结果不明显或有明显错误的学生他们主动和实验员沟通申请重新进行实验第五学生的组织能力、语言表达能力得到了提高分组讨论等由小组长负责组长必须具备一定的组织能力才能使该组的任务有效完成；汇报阶段人人参与要求语言表达准确讲解思路清晰而这些需要经过多次实践训练才能做到在实践中我们明显感觉到第一次汇报时学生的紧张情绪在以后的汇报中有所缓解有些学生甚至表现得毫无紧张感语言组织和表达能力也显著提高第六学生学会了查阅文献资料的方法会有效阅读资料初步掌握了学术论文写作的格式及规范对大二的学生而言几乎没有接触过论文写作通过对设计性实验总结汇报及小论文的书写论文雏形基本形成这一过程对学生将来的毕业设计及进一步深造
12、具有极其重要的影响第七教学效果显著我校作为新建地方本科院校招生的质量相对较差就业形势不容乐观许多学生想通过考研提升自己生科专业10级之前学生考研率达不到10%而11级、12级则达到22.8%左右我院每年都举行一次考研学生座谈会给下届学生交流经验10级学生最大感触是由于实践能力太差、知识面狭窄而导致成绩不够理想而实施生物化学实验研究性教学以后学生把这种教学思想也用到其他课程的学习中考研率明显提高 研究性教学对教师而言收获更为重要其一活跃了实验教师的教学思想不再是一个实验方案定全局一种实验材料全班用一个教材用到底例如在“小麦种子中总氮量测定”的实验中让不同小组分别以黑小麦和白小麦种子为材料这样实验
13、结果可进行对比联系实际为我院良繁中心育种也提供一定理论参考其二加速教师知识的更新速度在科学技术发展突飞猛进的时代生物学方面新的研究成果比比皆是作为高校教师如果不了解最新科研成果及动态就不是一名合格的高校教师可能无法解决学生提出的问题使自己陷于尴尬的境地在进行生化实验研究性教学的过程中我院实验教师学习的积极性及主动性明显比以前提高学术研究水平也有显著提高发表论文的数量和质量都好过以前其三促使教学团队构建地更好“三人行必有我师焉”进行研究性教学不是一个人的事需要教学团队的支持和帮助一个好的教学团队对才能使该学科建设不断得以巩固教学效果愈发显著我院生物化学课程已先后被评为院级及省级精品课程 4生物化
14、学实验开展研究性教学存在的障碍 在生物化学实验课中开展研究性教学对师生而言受益匪浅但目前研究性教学在我校还没有得到全面推广进行生化实验研究性教学还存在诸多障碍学生老师的积极性都不是很高主要问题有以下几个方面 4.1网络平台建设不到位与传统教学方式不同网络学习平台建立了一种新型的师生交流方式具有省时、方便、节约资源等优势能为研究性教学提供更为轻松与有效的学习氛围有利于培养大学生的创新能力7作为地方新建本科院校教学设施各方面和其它重点大学相比差距很大目前还没有师生网上互动平台教师不能在网上与学生沟通互动不能及时解决学生学习中出现的问题师生交流必须面对面进行这不仅增加了学生和老师的负担而且浪费了很多
15、时间 4.2教学空间严重不足随着学校招生人数的增加教学空间不足已成为一个很突出的问题每次遇到实验汇报、小结讨论、以及方案答辩需要的多媒体教室需到教务处申请若该教室有课还不能预约从而影响实验进程另外教师给学生指导也无处可去因为没有自己办公的场所及辅助设施 4.3课表编排过于教条特别是公共课排完才排其他课程专业课基本上都是从开学初排到最后一周而大二课程比较多这样将很难给出实验课一个连续的时间段有些实验周期比较长只能移到周末进行导致师生从心理上认为学校不重视实验课继而产生惰性心理甚至有学生旷课 4.4课程考核评价体系存在缺陷“大学作为一种组织是建立在一种强有力的文化或者价值系统之上的价值观念对其行为
16、有着特殊的制约和规范作用”8由此可见客观公正的课程考核评价体系对学生而言很有必要而目前学校的课程考核评价体系存在诸多的问题例如：生科专业生化课理论72学时实验72学时而成绩评定时实验只占20而且在实施研究性教学的过程中学生很多任务都是在课外进行的72学时只是课堂教学这样付出和收获差距太大打消了学生对实验课的积极性曾有学生就不要实验成绩他认为理论成绩好一些就及格了做实验浪费时间还不出成绩不如花时间学习其他对就业有帮助的技能 4.5对教师业绩的考核缺乏科学性开展研究性实验教学教师付出的心血不比学生少可是仅仅按课堂教学的学时数算工作量而且还按实验类型打折扣对提高教师教学的积极性很不利以35人班级为例：一个4学时的基础实验学生分两大组总工作量为“4学时（0.8+0.7）=6学
