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1、触摸春天和安里小学刘亚男教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学过程：一、 谈话导入，理解词语1、 现在的季节正是春天，老师这有几张春天的图片，咱们一起来欣赏一下。（师播放图片）2、 春天的景色真美，除了图片你能用一个或几个四字词来形容一下你眼中的春天吗？（生：春暖花开、冰雪融化）3、 老师也整理了一些有关春天的词语，咱们来看一看第一组：春暖花开 柳绿花红 万紫千红 繁花似锦第二组：鸟语花香
2、 莺歌燕舞 草长莺飞 百鸟争鸣第三组：和风细雨 阳春三月 风和日丽 春风拂面第四组：春意盎然 气象万千 生机勃勃 万象更新分别找几个小组进行朗读，并对词语进行分类总结。4、 用上其中一个或几个词语说一段有关春天的话。5、 同学们眼中的春天真美，深深地吸引了我，美丽的景色不仅吸引了我还吸引了一个特别的女孩安静，今天咱们一起走进17课，触摸春天。（板书课题）6、 文中也有两个描写春天的词语，你找到了吗？（花香浓郁、花繁叶茂）二、初读课文，理解安静的特殊1、说安静是个特别的女孩，她究竟特别在哪？请同学们看自学提示一：（1）起立自由朗读课文，读准字音，读通课文读完后主动坐好。 （2）边读边思考安静特别
3、在哪？2、学生朗读课文，完成自学提示一。3、交流：盲童-穿梭-流畅-流连。（引导学生抓住词语意思进行分析理解）4、师补充：安静整天在花香中流连也许不是安静一整天呆在花园中，而是每天都去，充分体现安静热爱春天（板书）。三、再读课文，体会安静怎样感受春天1、出示自学提示二：（1）请你抓住文中的一个或几个表示安静动作、表情等词语具体说一说盲童安静是怎样感受春天的？圈出词语后在旁边做批注。（2）先自己找一找，完成后小组交流，并准备小组汇报。2、学生完成自学提示，并进行小组合作，为小组汇报做准备。3、小组汇报交流，师适时指导朗读预设一、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确
4、地伸向一朵沾着露珠的月季花。（说出词语意思，从这几个词语中体会到安静对春天热爱，对生活的享受）预设二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。（根据竟然这个词语，体会出安静捉住花蝴蝶的意外，并被称为奇迹，突出意料之外；拢体现出安静对花、对蝴蝶的小心翼翼与关爱；盲女孩与睁着眼睛的蝴蝶对比，凸显盲女孩神奇的灵性；惊讶也体现出捉住蝴蝶的意外。）预设三：安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其
5、优美的曲线，述说着飞翔的概念。（安静放飞蝴蝶，体现出对生命的尊重与热爱，并板书热爱生命。）4、再次解题，触摸春天不仅仅是安静用手真的去触摸，还包含着安静用心去感受春天。四、联想升华，体会含义深刻句子1、海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。2、配乐出示：千手观音、宋晓波、刘伟、杏林子、残疾人运动员、张海迪3、介绍海伦凯勒，并让学生结合实际说一说对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的理解。4、学生谈理解。五、拓展补充1、出示资料袋中假如给我三天光明节选，让学生抓住关键词句，谈一谈自己的理解。2、总结语
