《语文人教版二年级上册《山行》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级上册《山行》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山行教学设计执教：甘蔗中心小学 李灵 指导教师：赵凤教学目标：1认读“径”“斜”“枫”“于”四个生字，会写”于”“枫”这两个字。2背诵诗歌，体会诗人对秋天的喜爱之情。教学重点：认识4个生字，会写“于”“枫”字，学习“风”作为部件的写法。教学难点：写好部件“风”。教学过程：一、背诵古诗，激发兴趣。1.背诗导入（喜欢读古诗？会背古诗吗？（喜欢）非常好，那和李老师来一个对诗游戏。我说上一句，请你们接着说下一句。请注意听春眠不觉晓，处处闻啼鸟。这是描写春天的诗。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这是描写夏天的诗。你看，四季皆入诗，古代的诗人描写了许多关于四季的诗。今天，就让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中
2、，感受他眼中的秋天。2.知人论世（出示杜牧图片）这就是大诗人杜牧（出示牧的拼音），让我们跟杜牧打声招呼吧，请你来，看，杜牧的年纪很大了，要问好，应该说，杜老爷爷，杜老诗人，您好 ！大家一起来亲切和他打声招呼吧！3.读题，释题。今天，我们就来学习他的一首诗，这首诗就是（出示山行）伸出手，跟老师一起写课题：山行。一起读。“行”字还有一个读音，请你来拼一拼，谁会组词（银行）(行长)（一行树）你们组的词都很好，一起读读这两个词。【注：一行不能组词，应组一行树，一行诗等。】。谁来给山行的“行”组个词？（步行、行走、五行）那山行就是在山上行走【预设】（1）（山走）山会行走吗？老师教你们应该说人在山上行走，
3、所以，山行就是在山上行走。（2）（在山中行走）对了，在山上行走就是，一起读山行。4.看图知古诗出处（1）老师给你们带来了一幅画，请看，你看到了什么？说完整话。【预设】（1）人：你看到了人，这就是诗人杜牧。你再看看他在干嘛（他坐在马车里）（2）大山：你看到了大山，这座山就是湖南的岳麓山，深秋的岳麓山可冷了，诗人把他叫做寒山。再看这座山上长满了什么？花，这不是花是枫树（山上种满了枫树，到了秋天，漫山遍野的枫叶红了，这座山变得火红火红的）。（3）楼梯：你看到了楼梯，这个应该叫做石阶，是一条用石头铺成的山路。（4）人家：你看到了房子，是啊，房子里住着人家。 B.串讲图画深秋时分，诗人杜牧乘坐马车，来到
4、寒山，看到山上的红叶，可开心了，情不自禁的写下了这首诗，一起再读读山行。二、初读古诗1.识字正音这是一首很出名的诗，先听老师读一遍。等会儿你们就像老师这样读。捧起课本，人坐正，背挺直，注意听。（师配乐范读）现在你们学着老师这样自己读诗吧!注意读准每个字音，读通诗句，不会读的可以多读几遍，开始读吧！（人坐正，背挺直，捧起课文，）（1）同学们读得很认真，生字词会读了吗？ 斜斜的 石径 石径斜 枫林 红于看大屏幕，请你们借着拼音，把生字词拼一遍，读一遍，等会儿请小老师来带读。请你读，（如果词语读得拖拉，马上停下纠正，读词语不拖拉，像老师这么读，师范读）*预设(1)【全对】你真棒，读准了所有字音，后鼻
5、音读得特别准。（径，枫的后鼻音）我们也一起来读读。（齐读）(2)【有错】停，跟我读，你真聪明，一学就会，进步很快请你再带着大家读。2.初读古诗（1）字词都会读了，把它们送回诗歌中，再读读吧，自己读，开始！【预设】a.(读不好)，你真勇敢，老师要表扬积极发言的孩子，看来小朋友还没把诗读好，你们再自己练一练，等会儿再请你读。b.(读得好)，你真厉害，这么短的时间，就读得这么好了，通顺，流利，掌声送给他。（2）读出节奏，师范读，师生配合读，师一三句，生二四句，齐读。古诗是可以吟唱的，所以读得时候要特别注意节奏，老师用红色的斜线把节奏划分出来了，（出示红色斜线）同学们读得时候注意停顿。请跟我读。真不错
6、，咱们配合来读，同学们都会读了，全班一起读一遍吧。2.读诗识字，体会诗人对红叶的喜爱*远上寒山石径斜（1） 小朋友已经把诗读通顺，读流利了，这首诗里有几个生字，我们来读一读，记一记 。（2） 看，杜牧上山啦，他走过一条小路。这条小路就叫“径”。古时候只能用脚走不能行车的小路就叫“径”。A认识“径”我们要怎么记住“径”呢？能用换一换的方法记住它吗？（双立人换成车字旁，变成“轻”）石头铺成的小路就是石径。出示“石径”（2）你们再看图，这是一条怎样的石径呢？（出示句式：这是一条 石径。）弯弯的，长长的，很陡。山上又长又陡的小路在诗中就叫“石径斜”，一起读。（3）诗人在这弯弯曲曲的小路上走了很久很久，
7、用诗中的词语叫做（远上）（课件出示“远上”）A.是呀，诗人在弯弯曲曲的山路上走了很久很久，一起读（远上寒山石径斜）B.诗人要上山啦，心情是怎样的呢？（可开心了）那请你开心的读一读吧！请你读。C.诗人要上山看枫叶，从早走到晚，赶了一天的路，感觉怎样呢？（好累啊）让我们读出诗人累的感觉吧!一起读。*白云生处有人家（1） 诗人赶路已经一天了，需要找一个“人家”歇歇脚了。马车顺着弯曲的石径往上走，出示诗句。谁来读第二行诗。出示图片，诗人看到了什么？（白云，人家）想象可以做些什么？是啊，在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。可以歇歇脚啦，诗人的心情是怎样的？（开心）你也开心的读一读。大家一起开心
8、的读一读。*停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（1）小朋友读得这么好，老师带来了几张图片，奖励大家，请看，这是什么？（这是枫叶）注音，请小老师带读。请跟我读（一片枫叶），这是什么？（这是枫树），请跟我读（一棵枫树）这是什么（这是枫林）许许多多的枫树就是枫林。请跟我读（一片枫林）（出示就是：这是 。）三个短语放在一起，你们会读吗？（课件出示：一片枫叶、一棵枫树、一片枫林）请你读，大家一起读。你最喜欢哪张图片？是啊，这一大片枫林多美啊!他是怎么做的呢？（停车，不走了）为什么停车不走了？（太美了，想看枫叶）这么美的枫林，诗人被深深吸引了，请你读，一起读（）。（2）多美的枫林啊，它红得像什么？（出示句式：
9、枫林红得像 。）火、晚霞、太阳。（3）火红的枫叶让诗人想起了春天的花，这是 ，这是 ，这是 ，这是 ，这是 。请你用句式说一说，（出示句式:春天有 花、 花和 花。）（3）春天的花多美啊，可是春天的花和枫叶比，谁更红呢？请你读（）是啊，霜叶比二月花还红啊，难怪诗人特别喜爱秋天的红叶，一起读（）（4）诗人陶醉在满山遍野的枫林之中，男生读（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）夕阳西下，诗人流连忘返，女生读（）是啊，诗人多么喜欢这深秋的红叶啊，一起读（）三、小小朗诵会（1）诗人进山看漫山遍野的枫叶，多么开心啊，我们伴着音乐，像诗人一样开心地读一读这首诗。（2）其实呢，古诗是有很多种读法。我们还可以合作
10、读。你读红色的字，我读黑色的字。交换，我读黑色的字，你读红色的字。远上寒山石径斜，（累啊累啊）白云深处有人家。（好开心呀）停车坐爱枫林晚，（不想走了）霜叶红于二月花。（真是美啊）（3）这样读诗好玩吗?我们还有更好玩的读法。拍手唱读，把诗歌当做童谣来读。老师请一个同学跟我读。同学们。认真看，静静的听，等下你也这样读。现在你们同桌配合读。请你们面对面坐好，背挺直，伸出小手，准备好了吗？123，开始吧！还想再读吗？配乐，咱们再来一遍。读成童谣。（4）拓展延伸，总结学法。古诗可以读，可以吟，还可以唱，多好玩呀！四、学写“枫”“于”1诗读得这么好，唱得这么好，看老师要变魔术啦（课件跳出枫、于）老师把什么
11、变出来了。（枫、于）2.学写“枫”“于”（1）今天我们要来学写这两个生字。于：对比“于”“干”。这两个字很像。它们有什么不一样的地方？（竖变成竖钩）竖钩在写的时候还有一点点不一样。谁发现了？竖很直，竖钩有一点点弯。伸出右手，跟着老师一起来写“于”字。范写。一笔横要短，二笔横要长，压在横中线上，三笔竖钩写得有点弯，压在竖中线上。枫：对比“风、枫”。这两个字有相同的地方。它们写的时候有什么不一样？是呀，枫林的枫右边的部件要比原来的风字写得小一些。看看它的笔画位置是怎样变化的吧。出示（动画）。丿在竖中线左边一点，横斜钩横要往上斜，斜往内收一点，斜踢长，钩向上。撇和点的交叉点在右下格。师范写。（2）展
12、示，评价，修改。五、填诗1生字写好了，老师再来变个魔术，（先变少量字，再慢慢增加字数）魔术帽里藏着古诗，谁要是读对了，字就会变出来。开始了，请你来。还想玩吗？一起说。2接下来，我们来学习填诗（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花）。我把字藏起来了，请你把古诗填完整。3填诗之前，我提几个要求：（1）每个字都正确。 一颗星。（2）每个字都写方格中间。 一颗星。（3）卷面干净。 一颗星 （4）.坐姿正确。 一颗星（5）大小适中。 一颗星总共五颗星。看看谁得到星星最多。调整好坐姿，身正，肩平，足安，臂开，提笔。一尺一寸一拳头。 （3） 展示，评价。请同学们也给自己填的诗评上星星，得五颗星的请举手，我们班上的小朋友真了不起，个个都是小小书法家。六小结这节课，我们学习了读诗，唱诗，填诗，老师希望小朋友们以后也能这么快乐的学诗。 板书：山行于 枫 课后反思 ： 整节课上下来，还是少了那份从容。由于课件不熟练，在按配乐朗诵的环节，开始紧张，以致后段就开始慌张。课件遗漏，舌头有点打结。但是，这节课的目标就是识字、写字、背诗。很好的完成了本节课的目标，孩子也乐于学习，积极性较高，课堂氛围良好。但是，作为新老师，心理素质还是不够好，忘在今后的工作中，要多磨练自己，早日进步。
