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1、美术教学审美能力的培训论文 一、正确引导学生对美的探知提高学生的自主审美能力 传统的美术教学模式一直是将传授教材上的基本知识内容作为教学的指导思想与当今的新课改所推崇的素质教育大相径庭在一定程度上扼杀了学生的自主学习能力探究性学习能力在传统的教学理念的影响下大多数美术教师都是完全跟着教学大纲的思路走尤其是对于美术鉴赏课多数教师都是将教材中的一些画家的作品进行笼统性地介绍对于画家的生平事迹和作品的创作背景及作品的象征寓意教师很少对其进行介绍及引导学生对其分析评论这样的教学方法无疑在一定程度上扼杀了学生对艺术作品的想象力和敢于评判对象的能力阻止了学生审美能力的提高因此作为美术教师来讲要想将学生的审
2、美能力提高上去必须要改变以往的教学模式改变思想、更新观念顺应新课改的思想路线方针培养学生的自主学习能力让学生对美术作品自主地对其进行分析与鉴赏 同时作为教师要在学生对作品分析鉴赏的过程中要给予一定的引导让学生切实地融入到作品的意境中让学生从优美的作品意境中探知美、领略美、享受美、感悟美这样学生审美能力自然会不断提高假如教师在教学过程中严格地按照教学大纲上的教学要求死板硬套地将教材内容灌输给学生教师在课堂上讲得滔滔不绝完全将自己当作是课堂上的主导者不给学生任何的机会参与到美术作品的赏析中那么一节课下来学生将会一无所知更不要谈学生审美能力的培养针对学生审美能力的培养首先教师自身要提高对美学的修养在
3、备课过程中要对每节课所要讲的内容及方式要做精心的筛选与安排通过各种途径与方法为学生创造一个美的学习环境比如教师可将精心设计好的美术作品通过多媒体平台带到教学实践中让学生在图文并茂的美术作品展示下去认知美、感受美从而提高学生的审美意识 二、以作品创作背景带动欣赏提高鉴赏能力 对于美术鉴赏课学生都有一个对艺术认知与理解的过程当把一幅作品展示给学生时学生的第一感觉是作品画的像就是好的作品画的不像的作品学生就不会去对它进行赏析基于这些认知的反差学生逐渐地发现艺术作品并不是将画的像不像作为评价作品的唯一标准有了这些认知的反差学生才会明白艺术的真正内涵明白什么是艺术在教学过程中教师应选取不同风格与不同寓意
4、的艺术作品来对学生进行介绍同时要注意将不同作品的创作背景与画家的创作理念进行详细的分析让学生明白艺术是无极限的是不受时代的束缚的一种艺术追求形式让学生认识到艺术史上是不同观念并存的局面有效地拓展学生的思路使其不再对艺术作品的认知停留在一种框死的思维定式中此外教师要引导学生领悟画家在艺术作品中所要表达的思想感情在赏析的过程中探析画家对生活的强烈的爱和追求大自然和谐之美的情愫 在新课改的大背景下我们提倡的素质教育增强学生对学习的探究能力作为美术教学来讲其教学的宗旨就是培养学生的自主审美能力让学生在美的艺术作品中去感悟美的事物、人物、景象进而塑造学生完美的人格四、结语在新课改的不断深入及推动下高中美术教师要改变传统的教学模式以激发学生对学习的兴趣为前提尊重学生个体性差异为基础培养学生对学习的主动性为目的通过各种渠道与平台建立起一套适合新课改理念的教学理论体系激发学生的灵感、启迪学生的心智进而提高学生对艺术作品的审美能力
