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1、苏教版必修一教学设计 卫森林整理【使用时间】 【编者】卫森林 【审核】卫森林【编号】2016G2sjxd2016.8.23年级： 高一 科目：语文 主备人：卫森林 共2课时课题管仲列传操 作 过 程自我标注【教学目标】 知识与能力： 1.积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。 2.总结管仲从政取得成功的主观及客观原因，体会管仲“因祸而为福，转败而为功；贵轻重，慎权衡”的做事能力。 3.使学生体会管鲍之交的真诚可贵。4.品味作者对管仲的赞美和褒扬。5.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。过程与方法： 1.借助注释和工具书梳理本文的文言字词句。加强对话交流，将学生的自学与教师的讲解结
2、合起来，重视学生的课前学习。2.学习作者选取典型材料并采取叙议结合的方式，理解和借鉴传记的写法和语言特点，注意积累文言词汇和句式，增强文言语感，提高文言文阅读能力。3.质疑、讨论、评析作者对管仲的赞美和褒扬。 突出“文化”研讨的色彩，探讨管仲的人格、品质、精神及其对后世的影响。允许学生有自己的看法和理解，鼓励学生自主探究、合作交流。情感态度与价值观：培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。 【课文简析】 管仲的政绩历来为人称道，在我国的历史发展中影响深远；他与鲍叔牙之间的友情也历来是人们津津乐道的佳话，司马迁在文中更是饱含推崇和赞美之情。学习本文，把握他的为政之道，体会他
3、与鲍叔牙之间的可贵友情，对于现代学生建立和谐的同学友谊有所启迪。 【教学设想】 本文篇幅较短，疑难字词较少，因此大可以让学生独立完成“言”的部分，分组合作交流，立足于在实践中提高文言文阅读能力；在此基础上，再引导学生探究一些问题，着眼于建构学生正确的价值观。 【教学重点】 1.积累重要的文言词汇及句式，提高文言文阅读能力。2.了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。【教学难点】理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 【教学方法】合作探究 【教学准备】请学生提前预习并尝试翻译文句。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时教学要点：梳理文章中的文言词语及句式。 一、导语： 管仲是春秋初期的政治
4、家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振。他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。” 读管仲列传，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。古人曾经说过，“人之相知，贵在知心。”这说明朋友之间只有知心才能算是知己。也说过“相识满天下，知心能几人？”“万两黄金容易得，知心一个也难求。”“人生得一知己足矣！”“士为知己者死。”从这些话语中我们可以看出知己的可贵，能够拥有一个知己，应该是人生的一大快事。二、默读全文，学生整体感知全文。给下列加点的字注音。颍上yng 商贾g 召忽sho 仓
5、廪ln三、结合课前预习，学生提出疑难词句，并尝试解决，教师点拨。 （一）研习第一段： 1、管仲夷吾者，颍上人也。 判断句 2、少时常与鲍叔牙游 交往 3、管仲贫困，常欺鲍叔 占便宜 4、不以（之）为（外）言 省略句，这些事 5、管仲囚焉 被动句 6、鲍叔遂进管仲 推荐 7、管仲既用，任政于齐。 被动句 状语后置，“于齐任政” 8、齐桓公以（之）霸 省略句 名词作动词，称霸 9、难句翻译指点（学生质疑，互译）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。翻译指点：霸：称霸。合：会盟。以：凭借。一：完全。匡：匡正，纠正，控制。参考译文：管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而
6、称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下，这都是管仲的智谋。（二）研习第二段： 1、吾始困时，尝与鲍叔贾 经商 2、分财利多自与 宾语前置，“与自” 3、吾尝三仕三见逐于君 被动句 4、吾尝三战三走 逃跑 5、公子纠败，召忽死之 为动用法，为而死 6、知我不羞小节而耻功名不显于天下也 意动用法，以为羞、耻 7、生我者父母，知我者鲍子也。 判断句 8、分财利多自与。 宾语前置句9、古今异义词吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：处境艰难。 今义：生产资料和生活资料缺乏。鲍叔不以为我不肖古义：没有才能。 今义：品行不好。10、难句翻译指点（学生质疑，互译）管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知
7、其不遭时也。翻译指点：见逐于君,“见于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。三：泛指多次。参考译文：管仲曾多次做官，多次被国君驱逐，鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时机（机遇）。（三）研习第三段： 1、管仲既任政相齐 名作动 做宰相 2、富国强兵 使动：使富 使强 3、俗之所否，因而去之 废除 4、俗之所欲，因而予之。 古义：乘机就 今义：连词，表结果。5、难句翻译指点（学生质疑，互译）仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。参考译文：仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，“六亲”才会得以稳固。（四）研习第四段： 1、贵轻重，
8、慎权衡 形容词作动词，以为贵（重视） 2、桓公实怒少姬，南袭蔡 名作状，向南 3、桓公实北征山戎 名作状，向北 4、管仲因而令燕修召公之政 整顿 5、桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之 使动用法，使守信用6、知与之为取，政之宝也 判断句7、责包茅不入贡于周室 介词短语后置句8、难句翻译指点（学生质疑，互译）桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。翻译指点：关键是“信”，要理解为使动用法。参考译文：桓公想背弃和鲁国曹沫订立的盟约，管仲趁此引导说服桓公坚守信约，诸侯因此归附齐国。（五）研习第五段： 1、管仲世所谓贤臣，然孔子小之 意动用法，以为小（轻视） 2、将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
9、【翻译点拨】 将：扶持；顺，顺导；匡，纠正；就：制止；并要注意整个句子的通顺。 【参考译文】 扶持并顺导君上的美德，纠正并制止君上的错误，所以君臣上下能亲密相处啊。3、岂管仲之谓乎？ 宾语前置4、一词多义与知与之为取，政之宝也。 （动词 给予）吾始困时，尝与鲍叔贾。 （介词 同、跟）与赢而不助五国也。 （动词 交好，亲附）蹇叔之子与师 （动词 参与）朝过夕改，君子与之 （动词 赞成） 信管仲因而信之 （使动 使守信用）烟涛微茫信难求。 （的确、确实）低眉信手续续弹。 （随意） 自可断来信，徐徐更谓之。 （信使）欲信大义于天下。 （同“伸”伸张）四、小结。 五、作业： 1、复习本节课出现的重要词
10、汇及句式，总结本文中出现的一次多义现象。 2、理清本文结构，品味文章第二段。 第二课时教学要点：品味文章，研讨文中蕴含的人文内涵。 一、导入背景介绍春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扑倒在车上。管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆
11、匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公于纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。齐桓公本来恨透了管仲一定要亲手杀死他才解恨。但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。倘若只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。”齐桓公听从了他。管仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位
12、还在鲍叔牙之上。管仲感叹说：“生我者父母，知我者鲍子也。二、阅读全文，学生整体感知全文。（朗读、默读、质疑）三、整体感知文本： 课文共五段，可以分为三个部分： （一）（12）介绍管仲和鲍叔牙的交往和深挚友情。 （二）（34）叙述管仲任政相齐的显著政绩。 （三）（5）作者直接评述管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。纵观全文，我们可以明确一点：管仲的成就与他的好友鲍叔牙是分不开的，那么管鲍之间的情感究竟是怎么样的呢？主要体现在文中的哪一段？四、品味佳段（朗读）： （一）从内容（写了哪些内容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）、传记写作手法等角度来赏析课文第二段（“管仲曰知我者鲍子也”）。 【明确】a，在内容上，管仲对自己与鲍叔牙多年深交进行了回顾，分别从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面阐述了鲍叔牙对自己的深知和理解，强调了鲍叔牙的大度和“知已”。 b，在感情上，一句“生我者父母，知我者鲍子也！”管仲真情流露，其中既饱含着对知己之人的感激，也洋溢着对知遇之情、真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。c，从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重
