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1、 猫教学实录（第一课时） 师：同学们，这节课我们来学习一篇写动物的课文，请大家看我写课题（板书课题）师：请同学们放开声音，齐读课题。（生齐读课题）师：我们都知道猫这个字是形声字，那你看表义的是哪一部分呀生：反犬旁师：表音生：苗师：古人为什么用苗表音呢生：因为猫叫声是苗苗的师：你来学学猫的叫声（生学猫叫）师：好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。师：同学们，请看大屏幕，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么生：猫可以为民除害生：猫可以为民除害，所以我们要保护它。师：正像我们同学所说的，这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看，咱们中国的汉字
2、多有趣啊。有很多作家写了关于猫的文章。同学们，咱们来交流看看，预习时你发现都有哪些作家写过猫呢？生：有老舍、周而复、夏丐尊写的猫师：这可是三位著名作家啊，今天就让我们先来认识老舍先生笔下的猫，（板书：老舍）谁想来读读课文（请四名同学接读课文）师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗？四生接读课文，师纠正个别字音师：还没学课文就能读得这么正确、流利，真厉害。课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。生：第一句“猫的性格实在有些古怪”既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格？ 一起说生：古怪
3、（板书）和小猫的生：淘气（板书）这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。师：接下来，请同学们认真默读课文13自然段，看看你都从哪儿体会到了猫性格的古怪。在一旁作简要的批注。（生读，作批注）师：呵呵，小手林立，可以交流了是吧？好的，小伙子，请你先来。生：我是从第一自然的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样师：哦，多贪玩的猫啊，谁给他补充生：有时候老实还会找个地方睡大觉，但如果出去玩玩听到老鼠一点响动，所以我觉得他的性格很矛盾师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有
4、时还很尽职。（师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。）师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我们们先来读读贪玩。生读句子“可是，它决定要出去玩玩它也不肯回来。”全班读师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。生画句子师：谁来读你画的句子？生：读句子师：我们一起来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生写的这句话用词很有特点，你读读发现发现。生：“吧，呀，呢”这几个语气词用得很有意思师：是呀，孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。生自由读师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫
5、一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调师：这是你的体会，还有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子显得更生动了。师：哦，你觉得更生动了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？（师读，生鼓掌）师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜欢这只猫。师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句（生读）师：这样读好吧。（范读）像说话一样生读师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫
6、终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻读师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说来，一起读生齐读师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能谈一谈猫的尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。师：什么样子啊，都来做做生表演师：我看你表演得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住，不然不吃饭师：哦，你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真地看，生怕老鼠溜掉师
7、：凝视就是认真地看，师：同学们，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗生：屏息就是，忍住呼吸，就算把脸憋红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是的，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它一起读生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗生读。师：读得好（鼓掌）师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读师
8、：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩又尽职。哦，你小手举得老高，发现什么请你说生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩生：性格古怪贪玩又尽职师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊！同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读，作上简要批注，然后小组内交流。生默读批注，组内讨论交流。师：同学们请坐好，我们来交流分享，请你说生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时无论谁说多少好话它也一声不出师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不
9、出。就这样继续说生：第三自然段，表现它的性格有点古怪，什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也敢斗一斗师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？生：它既胆小又勇猛师：真好！你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊（板书）师：好，同学们，通过我们自己读书思考，发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。生读：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，、，在稿纸上踩印几个小脚印。师：怎么了，你说生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗？有，说说
10、你的看法生：小脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就更让人喜欢了生：小脚印很单调，小梅花就是一个画师做的漂亮的画。生：小脚印不亲切，小梅花让我感觉老舍更喜欢这只猫了师：体会得好。”几朵小梅花“把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫学生接读。师：老舍先生多喜爱猫啊。生：这是典型的猫爱人人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲近人。生：猫对老舍先生的爱用温柔可亲来回报师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写它的性格古怪。同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么
11、样子的。看图片，同学之间可以讨论一下。（屏幕打出一组图片，学生看图片）师：你笑什么呢生：猫刚满月时非常可爱生：简直就是个小婴儿生：像个搞笑人员，穿个鞋子，师：小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。生读。师：谁能说出小猫的更可爱。都想读，咱推荐一位同学，咱谁读最好学生推荐一名读师：看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧生配乐读课文师：读得太好了，把掌声送给他。在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫
12、的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。生讨论填表格老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊不同?相同? 喜爱之情师：谁来比较一下相同之处是什么生：都写出了对猫的喜爱师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢生：老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情，周而复先生师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的生：性格师：对性格，周而复呢生：是通过样子来写猫的师：夏呢生：他是通过猫对人的态度来写猫的师：哦，你真会读，他是通过态度来写猫的。哎，同学们，你发现了吗，我们刚才是运用了比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍
13、先生通过描写性格来表达对猫的生：喜爱之情，师：周而复通过样子也表达对猫的生：喜爱之情师：夏丐尊通过态度同样也表达了对猫的生：喜爱之情师：同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。猫教学实录（2）师：同学们好！今天李老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁！（课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞）生：黑猫警长！生：蓝猫！生：哆啦A梦！生：汤姆和杰瑞！师：呵呵，小朋友们都和它是老朋友啦！它是谁呀？生：猫！（课件出示：猫）师：你们喜欢猫吗？为什么呢？生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气。
14、生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？生：想！师：赶快把书打开，自己读一读课文，待会儿告诉别的同学：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！（出示学习要求：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？）【评：兴趣是一切活动的动力！用孩子们耳熟能详的动画人物做开场白，瞬间拉进了师生的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动！】师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？能不能给你的同学们介绍一下？生：老舍爷爷家的猫性格有些古怪。（板书：古怪）生：这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可
15、是它又特别尽职！师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候生：很乖。生：很老实。（板书：有的时候 老实）师：可有的时候它生：很贪玩，不回家。（板书：有的时候 贪玩）师：可是它对捉老鼠却生：特别厉害，是个抓老鼠的能手。师：抓老鼠就是猫的工作，它可真尽职。（板书：尽职）师：哎呀，他说得多好呀！还有谁也想来说一说？生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。师：你真了不起，多会说话多会概括呀！（板书：温柔可亲 一声不出）【评：教师不着痕迹得进行引导，不遗余力地鼓励学生，让孩子消除紧张，大胆思考回答。】生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！生：它还喜欢玩线团、鸡毛，非常得搞笑！师：是呀是呀，太可乐了！还有谁想给大家介绍？生：老舍爷爷家的猫胆
