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1、初中物理教学中合作学习的应用论文 在初中物理教学中实施合作学习既可以实现教学目标这一集体利益又可以让学生体现自己的价值、实现自己的理想是一种兼顾集体利益和个人利益的有效教学方式在合作学习中学生之间既是合作关系也是竞争关系合作学习可以培养学生的平等意识激发学生学习的积极主动性但是合作学习的实施是有一定的理念的需要合适的情境和恰当的时机确保合作学习能产生有效的教学效果因此教师在初中物理教学中实施合作学习时要掌握一定的实施理念 一、学生是合作学习的主体 初中物理教学过程是一个知识探究过程学生通过自主探究以及了解知识的形成过程初步形成探索精神培养学生的探究意识和创新意识因此在初中物理教学过程中合作学习
2、方式是学生主体的最佳体现合作学习在初中物理教学中主要是由教师把学习内容交给学生学生先进行个人理解然后在小组内讨论总结或通过实验探究方式获得知识整个过程学生占有主要地位使学生充分参与到了教学活动中不再是被动的学习物理知识如在进行“光的折射”教学时我首先把折射的定义进行了讲解然后让学生分组用所提供的材料（筷子、水、水杯）探究光的折射现象并让学生思考：为什么会出现这种现象在生活中光的折射有些作用学生通过自己动手亲眼看到了筷子在水中“折断”的现象然后对造成这一现象的原因进行了积极地思考我在各个小组间指导并及时引导他们的思路教学活动结束学生轻松掌握了“光的折射”知识并能熟练进行运用取得了良好的教学效果
3、二、协调好学生之间的关系 初中阶段的学生处于发展的关键期有很多不稳定的因素存在组织能力和自觉性欠缺因此在初中物理教学过程中实施合作学习方式时教师要协调好学生之间的关系保障小组活动的顺利进行合作学习的方式以小组为单位学生在小组内通过合作和协助完成学习任务共同提高学习成绩但同时学习小组还存在竞争关系“没有竞争社会就没有进步”在合作学习小组中竞争是促进学生奋发向上的动力是学生挑战自我的勇气是学生抗压能力的体现当然这种竞争是和谐的需要教师从中调和为保证小组内存在竞争意识教师在进行分组时要把标准相近的编为一组让他们既要对抗其他小组的竞争又要努力在自己小组中发挥重要作用从而形成良好的竞争环境 三、确保教师
4、的主导权 新课程改革一再强调教师要抛弃传统的师生观念对师生之间的关系要重新定位学生是教学的主体初中物理教学更要强调学生的主体地位但教师的主导地位也是不可忽视的它直接关系着教学活动的成败学生认知的高低在合作学习方式中小组的探究方式需要教师进行指导在小组遇到困难时需要教师进行激励在小组产生分歧时需要教师进行协调在小组偏离主题时需要教师进行引导虽然学生是合作学习开展的重要组成部分但全程都离不开教师教师在其中占有重要的主导地位当然教师的主导地位需要立足于学生的主体地位不能进行强制灌输或恶意指责在合作学习中一定要体现其中的“导”保证学生的主体地位激发学生的学习潜能开发学生的创新意识形成和谐、平等的师生关
5、系 四、多角度进行分组 分组是合作学习能否取得效果的关键因素之一教师要针对不同的内容采用不同形式的分组相同的内容不同的班级也要采用不同的分组形式可以按学生的兴趣爱好进行分组也可以按学生的学习成绩进行分组还可以按学生间的友谊进行分组等只要能达到分组学习的目标就是合适的分组形式教师在初中物理教学中采用分组学习方式前要多方搜集资料包括全体学生的学习习惯、特长、物理素质以及所要学习的物理知识的特点等分组时要结合各方面的因素进行考虑最大程度地发挥小组合作学习的优势在初中物理教学中实施合作学习方式还存在不完善之处也易受学习任务的影响且在人数较多的班级不好控制小组规模等这些都是我们教师在教学实践中面临的困境需要我们通过研究和实践逐渐解决使合作学习与物理教学能相互融合但合作学习方式对培养学生探究能力、物理技能等具有不可取代的作用所以教师在使用此种教学方式时要注意其使用理念和使用时机取其精华去其糟粕
