《2020年初中化学教学中培养学生的探究能力论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年初中化学教学中培养学生的探究能力论文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中化学教学中培养学生的探究能力论文 在化学教学中教师应注重学生探究能力的培养传统课堂教学压制了学生学习兴趣限制了学生思维与能力的发展那么在初中化学教学中应如何培养学生的探究能力呢 一、重视学生课前预习 课前预习是学生上好一节课的前提但很少学生有预习的习惯多数学生到上课时才把教材拿出来为了解决这个问题教师可以针对课堂内容设置一系列问题来督促学生做好课前预习例如在进行“氧气”内容教学时我设置了以下问题： 氧气有些物理性质和化学性质 木条、硫、铁丝在氧气中点燃时的现象和产物如何表示 木条、硫、铁丝在空气中和在氧气中点燃时为什么会出现两种不同的现象呢 硫、铁丝在氧气中燃烧为什么集气瓶底部要先放一些水
2、 上述反应有什么特征什么叫化合反应 化合反应一定是氧化反应氧化反应一定是化合反应 带着这些问题进行预习学生学习将会变得主动预习效果将大大提高 二、创设情境营造探究氛围 创设情境营造探究氛围首先要求教师不断深入研究教材精心设疑布阵创设出使学生思考的情境以便营造探究的氛围 例如在讲授“质量守恒定律”内容时我投影一段广告“水变汽油柴油经济收入惊人技术转让费一万元欢迎有识之士加盟”同学们假如你是老板你是否会动心 创设情境教学中巧问善诱也是营造探究氛围的好方法上课时教师可采用提问的手段激发学生的求知欲当然问题要问得恰当问在知识的关键处；问题还应该把握坡度问在难易适中处 例如在讲授“质量守恒定律”内容时提
3、出：“参加”的含义如何判断是否参加充分反应、恰好完全反应、足量反应等短语所表示的意义有气体参加或生成的反应要注意什么 若提出的问题恰好是学生迫切需要解决的问题学生才会有强烈的探索欲望这样学生就会感到时时有问题可想促使联想、对比、思考、设想种种解决方案从而使一系列复杂的心理活动在学生的大脑中展开形成开放式探究性思维 三、鼓励学生大胆提出问题 创造始于问题怕是一些简单的问题我们可以先以小组为单位小组先对每个人所提出的问题进行讨论并进行组内答疑然后各小组将有价值的问题推荐给全班这样既敢于提出自己的见解不受逻辑形式的约束自由地进行思考又使教师的精讲具有针对性 例如在进行“二氧化碳制取的研究”内容教学时
4、在学完制取之后学生又提出了以下几个问题： 除了大理石与稀盐酸以外还有其他物质可以制取二氧化碳 二氧化碳是否可用排水法收集呢 若想控制反应的发生和停止应该办 我对学生所提出的问题给予了充分肯定夸他们勤于思考善于思考所提出的问题很有价值学生受到了极大鼓舞在他们看来他们就是发现者、研究者、探寻者也就是在这种情绪动力的作用下学生的创新能力和创新精神得到了进一步培养学生的求知欲望得到进一步巩固 四、提倡学生多动手实验培养学生的实验技能 在教学过程中教师应尽可能提供更多的机会让学生动手实验除了完成学生实验以外部分演示实验也可改为让学生实验 例如在介绍“空气”内容时关于测定空气里氧气的含量我把它改为分组实验
5、结果很大程度上调动了学生的学习积极性实验中出现了各种情况在讲授“氧气”内容时我放手让学生自己去做学生通过实验不仅可以获得第一手材料锻炼了学生动手实验的能力还可以培养学生实事求是的科学态度教会科学探究的方法实现创造教育的目的 五、用探究性习题提高学生探究思维能力 选择好的探究性习题对于培养学生探究性思维能力具有十分重要的作用 例如某课外活动小组在进行一次探究实验中将一种金属钠投入盛有水的烧杯中观察到反应剧烈并有大量气体生成请根据上述实验现象探讨下列问题： 根据所学知识推测该气体可能气体并简述推测理由 对你所推测的气体试设计实验进行检验（写出简要的实验步骤、现象、结论） 上述做法不仅能很好的锻炼学生探究性思维能力还有利于形成良好的探究思维品质学会把握探究过程的脉络有利于提高在实际探究中更快找到最佳方法的能力 在初中化学教材中安排较多的探究性课题在平时的教学中要上好探究课不能把学生的探究实验改为演示实验把探究课上成知识讲授课在探究课上应该调动学生的学习积极性使学生始终处于不断探索的情景中主动实验、仔细观察积极思维长此下去学生的科学探究能力必然得到加强对待科学的创新意识和态度也将会逐渐形成
