《2020年初中物理实验基本操作的论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年初中物理实验基本操作的论文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中物理实验基本操作的论文 摘要：实验是物理教学的基础是检验物理理论的标准在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中实验是最活跃最具生命力的部分实验能化抽象为具体化枯燥为生动实验中规范的操作能引导学生观察并进行思考对学生掌握知识、培养能力和学习科学方法有重要意义本文指出了部分初中物理实验基本操作中的错误并明确了正确的操作方法 关键词：量程零刻线试触串联并联 笔者作为一名物理教师在教学中对学生进行了物理基本操作的指导与训练现指出较普遍出现的操作错误并明确正确的操作方法希望能引起重视并对可能出现的错误及时给予纠正 一、刻度尺的放置 出错点：零刻线或整刻线不对齐物体边缘尺子放斜 正确方法
2、：零刻线或整刻线要对齐物体边缘尺子放正 二、使用托盘天平 出错点：A直接用手拨游码；B托盘上不放或少放纸片；C药品放错托盘；D在托盘上放多了的药品取出又放回原瓶；E称量完毕忘记把游码拨回零点 正确方法：正确操作要领是“托盘天平称量前先把游码拨零点观察天平是否平；不平应把螺母旋；相同纸片放两边潮、腐药品皿盛放左放称物右放码镊子先夹质量大；最后游码来替补称量完毕作记录砝码回盒游码零希望大家要记住”使用时还应注意：A移动游码时要左手扶住标尺左端右手用镊子轻轻拨动游码；B若称取一定质量的固体粉末时右盘中放入一定质量的砝码不足用游码补充质量确定好后在左盘中放入固体物质往往在接近时加入药品的量难以掌握这时
3、应用右手握持盛有药品的药匙用左手掌轻碰右手手腕使少量固体溅落在左盘里逐渐达到平衡若不慎在托盘上放多了药品取出后不要放回原瓶要放在指定的容器中 三、量筒的使用 出错点：A手拿着量筒读数；B读数时有的俯视有的仰视；C有的不能依据所需量取液体体积选择合适量程的量筒D液体加多了又用滴管向外吸 正确方法：使用量筒时应根据所需量取的液体体积选用能一次量取即可的最小规格的量筒操作要领是“量液体筒平稳；口挨口免外流；改滴加至刻度；读数时视线与液面最低处保持水平”若不慎加入液体的量超过刻度应手持量筒倒出少量于指定容器中再用滴管滴至刻度处 四、温度计的使用 出错点：A温度计的玻璃泡与被测物体脱离或没有充分接触B温
4、度计的玻璃泡接触容器侧壁C读数时有的俯视有的仰视；D从被测物体中拿出来读数 正确方法：在使用时要将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触读数时视线要与温度计标尺垂直且将温度计的玻璃泡放在物体中待液面稳定后读数 五、弹簧测力计的使用 出错点：A使用前指针没有与零刻线对齐；B对测力计的拉杆施力倾斜；C挂钩与拉环颠倒使用 正确方法：使用前选用合适量程的弹簧测力计使用时观察弹簧测力计的指针是否与零刻线对齐若没有对齐要进行调整或记下零点误差对弹簧测力计的拉杆施力要沿着螺旋弹簧的中心轴线方向读数时指针靠近条刻度线就取条刻度线的值 六、电流表的使用 出错点：A使用前指针没有与零刻线对齐；B电流表被短路或并联在被测
5、电路两端；C有的不能依据电路中电流的大小选择合适的量程D有的将电流表的“+”“”接线柱接反了；E有的读数方法不规范 正确方法：正确操作要领是“三柱选二要合适串联使用不短路正柱流入负柱出规范连接莫忘记”；读数要点是“一看所用接线柱二找盘对量程数三看最小分度值四读指针所示数”使用时还要注意：A如果无法估计电流大小就先选用最大的量程把表接入电路用开关“试触”表的指针不超过量程时再接通如果指针指示值较小可改用小量程测量B使用电流表时绝对不允许不经过用电器而将电流表的两个接线柱直接连到电源的两极上C导线必须接在接线柱上D每做完一次实验应立刻将开关断开 七、电压表的使用 出错点：A使用前指针没有与零刻线对
6、齐；B电压表被短路或串联在被测电路中；C有的不能依据电路两端电压的大小选择合适的量程D有的将电压表的“+”“”接线柱接反了；E有的读数方法不规范 正确方法：正确操作要领是“三柱选二要合适并联使用测电压正柱流入负柱出规范连接莫忘记”；读数要点是“一看所用接线柱二找盘对量程数三看最小分度值四读指针所示数”使用时还要注意：A如果无法估计电压大小就先选用最大的量程把表接入电路用开关“试触”表的指针不超过量程时再接通如果指针指示值较小可改用小量程测量B导线必须接在接线柱上D每做完一次实验应立刻将开关断开 八、滑动变阻器的使用 出错点：A将滑动变阻器并联在电路两端B将滑动变阻器金属杆上的两个接线柱连入电路
7、C将滑动变阻器线圈上的两个接线柱连入电路D开关闭合前有的没有把滑片放在使滑动变阻器阻值最大的位置上 正确方法：正确的接线方法是“选择一上一下两个接线柱串联在电路里”使用时还要注意：A将滑动变阻器接入电路时要使滑片P放在阻值最大的位置上此时开关是断开的B所连接的电路中电流不能超过滑动变阻器允许通过的最大电流值 在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中实验是最活跃最具生命力的部分实验中规范的操作能引导学生观察并进行思考配合讲授使学生认识物理概念和规律达到“事半功倍”的效果 参考书目： 初中物理实验报告册第二册北京师范大学出版社 物理教科书八年级北京师范大学出版社 物理教科书第二册人民教育出版社
