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1、初中化学复习课培养学生关键能力论文 摘要：复习对学生学习起着总结、深化、提升的关键作用复习课有着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能化学复习课的教学应注重对学生关键能力如知识的结构化、系统化等能力的培养使学生的认知水平达到更高的层次提高学生的学科素养 关键词：化学复习课；关键能力；学科素养 复习课是课堂教学的一种重要课型一个阶段教学之后各种考试之前都必须进行复习比如单元复习、期中复习、期末复习、中考复习等复习对学生学习起着总结、深化、提升的关键作用化学复习课应从新的角度、新的高度针对学生已学过的知识重新制定教学目标确定系统的知识网络使学生从整体上把握复习内容的基本结构对已经学过的知识进行二次学
2、习从而促进学生对知识结构化、系统化和举一反三的能力使学生的认知水平和价值观念达到更高的层次 一、复习课应培养学生知识结构化的能力 在对知识的温故时可以采取学生自主构建思维导图图像模型的方式让学生自主生成本单元或本部分知识的结构图有研究表明学生自主思维的时间越长学生的思维就越可能是连贯的就有不断深入的可能片断的思维难以使思维更加地深入在复习时让学生自主建构思维导图的过程使学生的思维从点串成线自线连成网不仅使学生的思维更深入更全面不同形式的思维导图也充分体现了学生的创新能力从绪言开始我们就应该让学生构建知识的网络并在每单元的学习中不断地扩展使网络更完整在绪言课中我们就了解到了化学是在分子、原子层次
3、上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学在之后学习的每一个单元的知识其实都围绕着性质、组成、结构与变化规律这些知识再开展研究所有我们的思维导图就可以此为原点不断地拓展延伸思维导图的制作方式也有很多种如我们可以让学生手绘思维导图、知识结构图也可以提供一些制作思维导图的软件让学生在电脑中制作如XMind、MindVector等这样也同时提高了学生的动手能力培养了他们的审美能力 二、复习课应提高学生知识系统化的能力 复习课应体现前后知识的贯通形成一个完整的系统通过知识的不断重现来帮助学生巩固重现的次数越多、越频繁学生的认知便越清晰例如：在学习过燃烧条件后再来复习铁丝燃烧实验分析铁丝为什么没有出现火
4、星四射的现象时可以从燃烧条件的角度来分析：从需要可燃物角度来看铁丝需打磨；除去表面不燃烧的物质从与氧气接触角度来看氧气应充满集气瓶；待火柴快燃尽时再送入瓶中以防氧气被火柴消耗从温度达到可燃物的着火点来看铁丝应绕成螺旋状以增大受热面积；需要用火柴来引燃这样便将前后知识联系起来并将原先较为零散的知识形成了一个整体同时也让学生对知识有了新的认识更便于学生的理解、掌握以及灵活运用再如：气密性检查的方法在复习时可以在基本方法的基础上演变出以下的一些图形：根据这些变化的图形我们可以让学生来一一分析其检查气密性的方法再让学生归纳这些方法学生便可以自然地发现这些装置虽然不同可检查气密性方法的原理却是相似的都是
5、利用了压强的变化通过将同一类问题集中复习可以提高学生将知识系统化的能力同时也培养了学生透过现象看本质抓住问题实质来解决问题的能力 三、复习课应提高学生对知识举一反三的能力 在数学建模思想的引领下复习课的例题设计应具有一定的梯度进行一些变式训练提高学生对所学知识的举一反三、触类旁通的能力例如：在复习“气体的检验和除杂”专题时我们可以设计以下一系列的问题1.煤炭和水蒸气在高温下反应可制取水煤气主要成分是CO和H2设计实验验证它们的存在2.乙同学上网查找发现水煤气中还混有少量H2O请设计实验证明混合气体是由CO、H2和H2O组成的3.丙同学查找的资料中显示水煤气的主要成分是CO、H2同时还混有少量C
6、O2和H2O请设计实验证明这四种气体的存在4.丁同学认为煤炭中含有硫因此水煤气的组成中除了含有以上四种气体外还含有SO2请设计实验证明通过这样的问题设计学生不仅讨论了单个气体的检验也讨论了混合气体以及存在相互干扰的气体的检验与除杂获得了解决这一类问题的方法再如：在复习“物质的元素组成”时可以设计如下的题目组1.某物质W在氧气中完全燃烧后的产物只有二氧化碳和水根据以上信息判断W的组成是2.将3g某物质W在氧气中充分燃烧生成8.8g二氧化碳和5.4g水则该物质的组成是3.将4.6g某物质W在纯氧中充分燃烧生成8.8g二氧化碳和5.4g水经计算该物质的组成是已知该物质的相对分子质量为46则该物质的化
7、学式为4.将乙醇和氧气置于密闭容器中引燃测得反应2.3g乙醇和4g氧气反应生成2.2g二氧化碳、2.7g水以及某未知产物X求未知产物的元素组成问题的设置从定性到定量、从充分燃烧到不充分燃烧使学生的思维向纵深发展提高对知识的触类旁通能力总之复习课我们要打破以讲授、灌输为主的教学方式把学生看成是学习的主体通过思维导图、问题引导等方式让学生更加积极地参与复习过程努力创设“学生合作、师生互动、探究创新”的复习课课堂教学这样才能达到复习教学中培养学生关键能力和学科素养的目的才能使我们的复习课更有实效 参考文献 1王晶等.义务教育教科书化学九年级上、下册M.北京：人民教育出版社 2中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（年版）M.北京：北京师范大学出版社 3朱纷.初中化学学业评价与质量分析的研究M.南京：江苏美术出版社 4杨剑春.课程标准的教学解析和实施建议M.南京：江苏教育出版社 5杨剑春.初中化学学业评价与教学策略M.南京：南京师范大学出版社.
