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1、初中信息技术教学论文范文 摘要：信息技术课的特点决定了信息技术课的教学不同于其他科目如何让学生在短短的四十五分钟内轻松快乐的学到技术这也正是做为信息技术教师所应该探讨的一个问题正是由于初中学生活泼好动好奇心强乐于发现与探索问题这些年龄及心理特点决定了信息技术教学与其他学科的不同 关键词：信息技术；学习；实验；快乐 初中信息技术课程不同于其他课程信息技术课更确切的说是一门“技术”课而如何让学生在短短的四十五分钟内轻松快乐的学到技术呢这也正是作为信息技术教师所应该探讨的一个问题活泼好动好奇心强乐于发现与探索问题正是由于初中学生的这些年龄及心理特征决定了初中信息技术教学不同于其他学科的教学相对来说信
2、息技术的教学更加灵活、自由但是这种灵活与自由并不是漫无目的任学生我行我素而是让学生发挥自己的特长使枯燥无味的课堂变得有趣起来使每一个学生都能在学习中找寻快乐由于初中学生的心理特点就是爱动爱问个为什么爱探究个所以然因此在信息技术课上更不能把学生的思维束缚住信息技术这门课的灵活性也正是学生喜欢这门课的原因所在喜欢这门课的同时又如何让学生在学习中获得满足感与成就感呢这也正是我们信息技术教师所要追求的效果下面我就来谈谈自己在信息技术教学中的一点体会 一培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师如果一个人对一件事情不感兴趣了是很难让他做好这件事情的同样信息技术的学习也必须建立在一定的学习兴趣之上我在讲授flas
3、h“逐帧动画”这一节课的时候首先给学生看了一个小动画学生的学习兴趣很快就来了开始询问是如何做出来的很迫切的希望自己也动手去做这个时候老师就要做好引导虽然学生刚一接触会感觉比较吃力但是决不能让学生丧失信心既然有了学习兴趣再大的困难也要让学生想办法去克服通过这一学习过程让学生体会到其中的乐趣让学生在快乐中学习在学习中享受这种乐趣 二把课堂还给学生 以教师为主导学生为主体的教育模式是现代教育所追求的境界可是如何在课堂上体现出来呢教师的“教”与学生的“学”是相互作用的教师只起到一个穿针引线的作用而整个结果的呈现却体现在学生的“学”上信息技术这门课更能让学生发挥自己的特长更好的锻炼学生的思维能力因为信息
4、技术课素有“只有想不到没有做不到”的美誉所以通过信息技术课的学习也能锻炼和提高学生的思维能力开发学生的想象力以至于提高学生的实际动手能力 在复习“图文的混合编排”这一章的时候我让学生为二十年后的自己设计一张名片此话一出学生积极性突增马上开始动手设计了起来一节课下来我看到了学生的作品有公司经理有房地产老板有演员有IT总裁而设计的版面更是丰富多彩我设计本节课的目的是让学生复习一下图像的插入、艺术字的插入以及文字的编排与修饰 通过让学生设计自己的名片不仅提高了学生对本节复习课的学习兴趣还让学生复习了本章的相关知识点这就比教师一直强调学生反复练习效果要好的多相对来说更容易让学生接受而这样的设计又调动了
5、学生学习的积极性真正让学生体会到了信息技术课的乐趣而在整节课中教师所做的工作就是解答学生的疑问指出学生所做设计中的不足和建议当然仅仅是建议而已更大的自由性还在于学生自己 通过这一节课我发现了学生的潜能是如此之大一些学生想象力特别丰富制作的名片相当漂亮而学生这些能力的挖掘与呈现是其它课程所难以发现的一节课的时间学生自己为自己设计了名片并在小组内互相做了交流、展示与学习最后我们评出了“最佳设计奖”、“最佳创意奖”、“最佳人气奖”、“最佳实用奖”等多个奖项不仅鼓励了学生更重要的是使学生在不知不觉中学到了知识并能把知识运用到实际的生活中为自己的人生有了一个新的规划 三鼓励学生多角度解决问题 信息技术课
6、更多体现的是一门“技术”既然是技术一个问题就有多种方法解决在讲授word中改变字体的时候学生滔滔不绝班里一个活泼好动的学生一口气说出了三种方法：一种是通过“格式”菜单下的“字体”对话框来完成；一种是通过格式工具栏上的相关按钮来完成；还有一种方法是通过快捷键选择“字体”命令正是由于计算机的灵活性、计算机的特点才使学生善于探索与研究一个问题可以用多种方法来完成并且可以实现所见即所得的效果 不怕做不到只怕想不到这也正是计算机的神奇之处条条道路通罗马信息技术能让学生通过动手实验的方法找到解决问题的办法从而可以验证自己的想法也更容易让学生牢记知识点有利于这门技术课的发展正是在这种思索、探究、实验、证明的
7、基础上学生体会到了其中的乐趣使这门课的学习由被动变为主动让学生在思考与学习的基础上感受到了计算机的强大性与趣味性 四以形象实例激发学生学习兴趣 信息技术的学习没有捷径可走只能是按部就班的一步步的去操作去练习以达到强化记忆的目的可是这样下去会使信息技术课变得比较枯燥乏味让学生失去学习本门课的兴趣如果在讲授相关知识点的时候能够穿插进一些实际的内容就比单纯的讲授知识容易理解学生也更愿意听更愿意去思考去操作例如我在讲授如何完成文件夹中文件的移动与复制的时候我以一个实际的问题引出了本节课的教学目标 我对学生说：“问大家一个问题：把大象放进冰箱需要几步”学生一边笑着一边回答我的问题：“打开冰箱门把大象放进
8、去关上冰箱门”学生可能都看过赵本山曾经演的这个小品所以回答几乎是异口同声看学生的学习兴趣来了于是我赶紧引出了本节课的知识目标然后又问学生：“既然大家都知道把大象放进冰箱的步骤那大家一定也知道如何在文件夹中移动与复制文件的步骤请大家先想一下然后试着做一下！”于是整个课堂活跃起来了学生开始在小组内探讨如何打开“冰箱门”如何把“大象”放进去或是拿走不一会儿已经有学生成功的完成了“大象”的转移在学生的互相帮助下大部分的学生都完成了我布置的任务 最后我只是对本节的知识点做了个总结与强调看学生本节课学习的高兴劲儿我也体会到了本节课的乐趣信息技术课本身也是一门很抽象的课程如果能把理论知识转换为实际生活中的鲜
9、活例子就能使学生很容易的接受更加形象的去分析问题、解决问题更有助于学生学习兴趣的提高让学生体会到学习信息技术的乐趣 五以竞争方式激励学生学习热情 信息技术课是初中学生最喜欢的一门课之一因为学生把信息技术课当成了一种活动课把微机室当成了活动室这种放松方式学生固然喜欢那又如何让学生在放松的同时学到知识呢可以充分利用小组合作展开组与组之间的竞争以至于每个同学之间的竞争在讲授photoshop中“图像的合成”这一节的时候学生一开始就被两个不同时代的人站在了一起所深深吸引迫切的想知道是如何制作出来的这时候我充分利用了学生急于求成的这一特点来引出本节课的学习目标 给学生以充分的发挥余地通过小组之间的合作讨
10、论与实验、小组与小组之间展开了激烈的竞争这种竞争方式使学生的学习积极性得到了很大的提高能够在小组内带动其他的学生也让学生明白了合作的力量竞争激励制度也不仅仅体现在信息技术的学习上更重要的是培养了学生的一种意识在当今信息技术高速发展的环境下竞争激励、优胜劣态也是必然的趋势因此信息技术课的教学也要让学生意识到如此变化多端的社会让学生意识到团结协作的力量 总之让学生在学习中享受快乐是每一位教师所追求的理想也是每一位学生应该拥有的一种生活作为一名初中信息技术教师要充分发挥自己的特长让学生在快乐的学习氛围中学到知识学生在学到知识的同时也感受到学习的快乐 作者:范成英单位:淄博市临淄区朱台镇桐林小学 参考文献 1彭扬.信息技术课中如何进行思想行为教育的反思J.中小学电教(Z1):7374. 2卢蓉.中学信息技术课程教学存在问题之分析J.黔东南民族师范高等专科学校学报24(3):9091. 3倪仲勋.游戏与教育能否“喜结良缘”J.中小学信息技术教育(2):6364. 4李艺殷雅竹.中小学信息技术教育的文化内化问题J.教育研究(10):5761. 5和学新.教学策略的概念、结构及其运用J.教育研究2000(12):5458.
