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1、初中化学实验能力的培养论文 化学是一门以实验为基础的自然科学化学实验是化学教学的基本特征虽然在中考实验的考察不是特别重但我们老师作为从培养从的角度应该要重视这部分内容的教学让学生在操作中学习在学习中操作不断地进行操作感悟后学生就不仅仅学到的是书本知识更重要的是了解了知识的生成过程那么如何让学生掌握好实验这个学习化学学科的基本手段是作为教师的我们的必修课我是在以下几个方面培养的： 一、培养学生观察实验现象的能力 学生喜欢化学这个学科很大程度上是因为在课堂上能看见一些实验现象从而激发学生学习化学的兴趣那么在进行试验的时候就要有针对性的训练学生对于现象的观察和描述的一些能力的培养比如：在进行硫在氧气
2、中燃烧的实验时学生对于这个实验的现象都能够观察到但是当你问到他有什么现象的时候会出现这么几个问题：火焰颜色描述不准确对于是否有放热现象容易忽略对于生成物的典型性质缺乏思想准备容易忽略对于实验的注意事项比如瓶中的水没有观察到那么我采取的方式是先把实验现象进行简单归类最好能总结出口诀之类的技巧性手段比如：燃烧的反应可以遵循“一光(火焰)、二热、三生成”的宗旨来描述这样既有观察和描述的层次性也不容易遗漏重要的现象还能培养学生严谨的科学态度让学生能够达到：想看、会看、能说、说对 二、培养学生动手做实验的能力 当学生对于实验有了一定的了解之后他们不满足于看老师做演示实验很想动手自己做实验这是一个非常好让
3、学生进一步喜欢化学掌握化学学习技巧的现象但是这个时候学生的脑海中还只是有一些零散的实验基本操作的能力还不具备独立完成完整实验的能力所以这个时候要给与学生简单的验证性实验来完善他们的实验技能并且培养他们实验的条理性和对注意事项的把握以及对突发事件的处理能力比如：在进行用高锰酸钾制取氧气的实验中学生要按照“连、查、装、定、点、收、离、熄”这么八个步骤来进行实验让学生明白一般制取气体实验的基本流程还能够让学生在每一步都能把该步骤的注意事项加以把握如：为什么要检查装置气密性如何检查装置气密性最后为什么要先把导气管移出水面再熄灭酒精灯如果步骤相反会造成什么后果这些注意的重点内容让学生做一遍实验怕是付出一
4、个试管的代价也比我们教师在课堂上讲学生容易接受印象深刻做实验不仅仅培养学生的实验技巧也是培养学生深入研究实验内在联系以及相互合作完成实验的能力对于构建一个合作学习的模式是有相当帮助的在这项活动中实验用品是购买的可食用的柠檬酸和小苏打为验证口感允许学生品尝少量的自制饮料但是饮用过量对身体有害要有效地提醒和监督学生学生可以发现使用过多的小苏打或柠檬酸会影响饮料的口感如果过量使用柠檬酸饮料口味太酸如果过量使用小苏打饮料口味太淡因为小苏打与柠檬酸的反应是为饮料起加味作用的. 三、培养学生根据要求设计实验的能力 当学生通过小组合作能够做出一些验证性实验的时候那他们已经基本上掌握了化学学习的手段可以利用这
5、些手段开获取更多的知识开拓自己的视野了这时就应该不局限与书本把生活中的一些实例当成研究对象通过实验解释一些现象那么这时学生又需要掌握设计一个或一组实验的能力了这并不仅仅是娱乐性质的中考中也是有这种实验探究的题型出现而且一直是失分的主要内容实际一个探究实验的过程对于学生来说是一个比较复杂的过程涉及到很多的步骤和知识这时候需要先掌握探究的一般步骤：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等比如我们经常遇到的氢氧化钠变质的问题就可以让学生进行探究首先简单的探究有没有变质这个实验就很简单了就是加入稀盐酸就可以证明；随后可以进行深层次的探究是全部变质、部分变质还是没有变质这样就增加了一些难度也能够培养学生进行科学探究的严谨科学态度学生实验能力的培养是一个复杂的过程涉及到很多内容以上只是我的一点自己的想法和不成熟的实践经验我会在以后的工作中加强学生实验能力的培养让学生喜爱化学喜爱实验乐于实验
