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1、关于高校工商管理专业教学模式改革的论文 一、地方高校工商管理类专业实施“43215”制创新型教学模式的目标和特点 根据湖南交通工程学院服务“大湘南示范区”和“教学应用型高校”的办学转型要求工商管理专业主动适应国家战略和地方经济社会发展需要坚持开放办学坚持“官产学”合作大力推进校企合作、校社合作和校校合作积极引进和利用社会资源优化教学团队改革人才培养模式培养能服务“三区”的技能过硬、动手能力强的应用型工商管理专业人才努力将学校工商管理专业办成特色鲜明、有重要影响的精品专业专业发展实施措施和目标表现为“43215”：即1个目标、2个立足、3个合作、4个方向5大特点具体地说“1个目标”即整合校内外资
2、源注重办学特色优化教学团队改革人才培养模式努力将工商管理专业办成在大湘南有地方特色的精品专业；“2个立足”即立足大湘南示范区立足湖南新型工业化；“3个合作”即校政合作、校企合作、校校合作走“官产学联合、资源优势互补、产学联动教学带科研、科研促教学理论与实践并重以社会服务和人才培养来检验教学科研成果”的多位一体的办学新模式；“4个方向”即工商管理重点发展的专业方向是“旅游管理”、“企业战略决策与发展”、“人力资源管理”和“财务管理”；“5大特点”即通过专业综合改革后工商管理专业培养的人才具有五大特点：一是理论基础扎实文化素质好；二是专业技能过硬动手能力强；三是有较强社会适应能力能为当地经济发展出
3、谋划策；四是至少能熟练的掌握一门外语对国际商务知识具有较强的灵活应用能力；五是熟悉大湘南示范区、湘商企业文化的专业人才“43215”是一种新的教学模式在一定的教育思想控制之下来实现特定的教学目标和教学模式的创建这种教学模式通常是依据教学规律和原则归纳、概括和抽象的形式它是一种教学的操作系统和平台通常呈现出典型、稳定、易于学习和有效性的基本特征优化的“43215”系统的一种新的教学模式是高等教育工作者共同探索、创建的一个成绩是他们的成功实践的一种总结与升华 二、STS背景下地方高校工商管理类专业实施 “43215”制创新型教学模式改革的对策工商管理类专业教学模式的改革和创新已是刻不容缓传统的教学
4、模式已不利于培养学生的发散思维、批判性思维和创造性思维湖南交通工程学院工商人才教学改革的总体思路是以“让学生更好地走向社会”为导向努力克服国内传统的工商人才培养缺陷和问题提出适合地方高校转型背景下工商管理专业未来发展的教学改革方案为探索湖南交通工程学院自己的技能型工商人才培养的道路积累新鲜经验近年来我们对地方高校办学模式进行了积极探索和创新结合湖南交通工程学院工商管理类专业的教学实践我们在发现缺陷的同时大胆地提出了加强实践教学环节突出学生知识在实践中升华的“43215”制办学模式具体有以下几个方面的对策 1、变集中时间实习为分段实习 过去工商专业实行前三年学生在校集中学习最后一年外出毕业实习的
5、传统模式此次教学改革采用课堂教学与行业实习穿插进行的三明治式教学模式即将最后一年的毕业实习安排分为两个阶段进行：第一阶段（6个月）是专业技能实习安排在大二第一学期；第二阶段（6个月）是毕业管理实习安排在大四的第一学期第三学期的课程课程安排符合学院教学计划修订的框架和基本要求前期专业技能实习的其优点是：使学生在专业技能实习中尽早明确学习目标、克服学习中的盲目性提高学习兴趣和积极性；通过专业技能实习让学生了解行业特点以便早日规划自己的职业生涯清晰定位自己毕业后的发展方向从而为毕业管理实习和选择就业岗位打好基础提高潜在的就业率 2、变自由实习为有组织的集中实习 过去通常由学生自己找实习单位或分院安排
6、学生小组分散实习实习单位参差不齐实习目标、时间和计划无法统一和明确实习内容随意性强通常要以实习单位的岗位需要为主导致了实习管理困难实习效果差无法达到国际工商人才培养的实践教学要求现在采用与企业合作将学生分成24个实习团队统一安排到大中型企业的一线岗位并定期轮岗并与企业共同制定统一完善的实习计划和严格的实习管理方案企业为学生和教师提供了良好的实习条件从而保证了实习具有良好的综合效益并且与品牌企业建立起长期战略合作关系 3、变传统授课方法改革为创新教学模式 工商管理是实践性很强的专业但多年来国内工商管理专业一直沿用着理论与实践脱节的课程讲授模式在教室中空洞讲授企业的实操和技能课程加上试验教学条件有
7、限学生学完课程下去实习和毕业到工作岗位无法支撑和运用其结果是用人企业觉得地方高校本科毕业生还不及高职专科学生这正国家倡导地方高校向技术大学转型的真正原因也是地方高校健康、有序持续发展的大势所趋只有尽快转型才能真正克服目前地方高校重理论轻实践、教学方法陈陋、没有稳定的教学实践基地、“双师型”教师短缺等缺点以培养更多的为社会所需的技能型人才由于工商管理专业是一门实践性和操作性很强的应用型专业而不少教师都从高校毕业后直接进入学校教书缺乏在企业一线工作的实践教学经验加之一些高校在师资培训工作中难以进行企业管理与经营上的实训因此工商管理专业老师如何把书本知识变为有用的、可操作性的技能传递给学生这是实践教
8、学的难点为此湖南交通工程学院在工商管理专业教学改革方面提出了以强化实践教学环节突出学生知识在实践中升华的“43215”制创新型办学模式改革这种教学模式强调以人为本学生是学习主体的新的人才培养观重点是围绕“43215”制技能型人才培养目标科学地进行学时分布改革 （1）入学后的前三个学期学生在学校学习理论这个时期主要是对工商管理这一学科的理论体系做全面的介绍和讲解使学生接受系统的专业基础理论教育同时应用案例分析模拟实践教学手段使学生掌握运用现代科技理论分析和解决问题的方法和思维模式 （2）第3学期是实践教学阶段这期间将主要教学分成两半前十个星期学校的研究期间主要生产实践中的关键理论和实践课程着重于
9、学生的就业心态制定相应的辅导计划；从十一周的准备下半学期的实验实习期的过程中完成学校的教学实践基地主要任务是指导教师引导和指导在实践基础上一边看一边指导学习在实习基地正规管理下正式开始生产管理实践培训（即岗前培训） （3）第7学期是一个独立的实践教学阶段在这期间在实习基地由基地按正式工作人员的管理模式为学生实践教学学校只定期派教师了解学生实习基地解决和帮助学生在实习过程中问题的分析和思考以及基地管理咨询交流共同研究探索新的教学管理模式下的新问题和新现象 （4）第8学期的实践和理论总结和升华阶段教学考核在学校完成这一过程包括撰写毕业论文和毕业设计人才培养模式完全改变了封闭式教育模式固有的缺点依托校企合作的办学理念以学生自主学习以人为本这是培养高水平的理论、较强的动手能力“应用型人才”的培养是大学教育的重要现实意义
