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1、儿童美术教育的探索心得论文 内容摘要儿童美术教育对于儿童的成长和发展有着积极意义如何通过美术教育来训练儿童的各项能力在教学的过程中会有些需要注意的地方本文就这些问题做出探讨希望可以对开发儿童美术教育课程有所帮助 关键词儿童美术教育；美术课程；美术师资 儿童美术教育是儿童基础教育的一个重要部分起着启发儿童创造力与儿童思维模式的作用儿童美术教育的课程也多种多样从最传统的儿童绘画到现在的儿童陶艺、儿童雕塑可以说应有尽有在开设这些美术课程的时候我们不得不思考这些课程对孩子们的成长会有怎样的影响有些误区是我们要避免的又有些观念是需要我们去改变的在实际教学的过程中无论是美术师资、家庭环境还是儿童个人都紧密
2、联系在一起而如何通过美术教育培养儿童的思维也是现今值得探究的问题在过去的两年里我一直接触儿童美术教育这一领域通过本文在解决各种实际问题的同时我将一些值得探讨的问题进行了总结 一、美术教师的自我教育儿童美育的师资问题 美术教师在接受专业技能训练的同时也应该重视教育学、心理学的学习除此之外还要进行大量的实践工作接触不同年龄阶段的学生将自身所学运用到现实生活里针对儿童这个群体美术教师应该注意在进行实际教学的过程中不能仅仅停留在技法训练的层面上可以适时地开发一些创意设计的课程来启发孩子们的思维比如一节家具设计课或一节服装设计课都是很好的选择在创意类课程教学过程中美术教师需要不断地引导孩子大胆地表达自己
3、的想法更需要用敏锐的眼光捕捉到孩子们看似不起眼的想法并加以改进课程设计也是检验美术教师的一大指标儿童美术教学对美术教师有着很高的要求美术教师应该根据所教儿童的年龄层次制定出符合儿童心理特征的教学系统在课程设计和制定课程系统方面美术教师必须全身心投入不应因觉得教儿童美术是很简单的一件事就随便应付过去儿童美术教育不是小儿科教学系统的制定必须严谨课程的开发也需要考虑周全儿童美术教师只有具备了一定的专业能力才能在教学过程中形成科学严谨的教学观从而在教学活动中得心应手 二、儿童绘画天赋的相关问题 在教学过程中我遇到过各种类型的孩子而其中有天赋的孩子是确实存在的他们常常会给我带来各种惊喜比如在进行空间设计
4、的过程中有的孩子可以变幻出各种花样；再比如在进行材料拼接课程时有的孩子能表现出良好的手眼协调能力在对待这样的群体时如何启发和保护他们的天赋就显得尤为重要因为稍不注意孩子们的这些天赋就会消失这不仅需要教师的引导也需要家长的积极配合儿童的行为举止很容易受大人影响所以美术教师或家长在孩子面前都需要注意自己的言行举止在家庭方面家长的某一句话、某一个行为就有可能对孩子的思维模式产生影响如果某个孩子的空间想象力特别强那么他在识记地图或者接受雕塑、陶艺等空间类美术课程学习时会显得得心应手；如果某个孩子的观察记忆能力很强那么在画儿童简笔画的时候就会很容易将客体特征表现出来若家长没有对孩子小时候表现出的这些天赋
5、重视起来甚至忽略这种天赋的存在那么在孩子以后的成长过程中这些天赋就有可能消失有些家长早早地为孩子设计了一条人生轨迹并在日常生活中的各方面以自己的意愿强硬地干涉孩子的选择孩子在被动的成长过程中各种想法或创意被磨灭殆尽这就有可能出现“伤仲永”一般的结果如果家长在某方面不确定自己能不能引导孩子或是如何引导的时候不如适时让孩子自由发挥这样有可能出现“反作用”的结果对儿童的天性和创意思维也是一种很好的保护在教师方面眼光敏锐的美术教师会比家长更具有发现孩子美术天赋的能力孩子的某个在家长眼中并不起眼的创意可能会被美术教师发现比如我的一个学生在画带有房子的画时都喜欢把房子的屋顶涂成蓝色家长在看到的时候认为孩子
6、应该和别的孩子一样把屋顶涂成棕色或黑色确实在常人的理解中有屋顶是蓝色的房子呢我鼓励他跟着自己的想法去画但也不免好奇为什么所有的屋顶都画成蓝色的在我与那个孩子的交流中得知孩子画的屋顶之所以是蓝色的是因为把屋顶画成蓝色云彩就可以飘到房子里面去这个案例让我更加确信儿童美术相比别的学科更容易培养孩子的创意思维美术教师在进行美术教育时要提供宽松、自由的环境供孩子自由探索在没有压力的课堂环境中让孩子充分发散自己的思维现在很多家长可能会在观念上出现这样的问题孩子画得越像就代表画得越好这在我看来其实是一种对美术教育的误解虽然训练观察模仿能力也是教学的一部分但在儿童这一年龄层次表现更多的应是天马行空的想象力孩子
7、画东西像可能说明孩子的模仿能力很强但单纯强调这点可能孩子会把画得很像作为得到家长和同龄人赞赏的一种标准而我们要注意的是孩子对事物的理解方面的问题比如在绘画方面可能我们不需要用过多的条条框框加以限制而要让孩子学会认识这个丰富的世界拓宽他们的视野这样也会有利于孩子天赋的发展 三、如何通过美术教育训练孩子的思维模式 儿童在成长期间会接受各种教育比如妈妈在家教孩子识字孩子通过一段时间的努力学会了很多的字当妈妈指着某个图片的时候孩子可以迅速回答出对应的文字反复经历几次孩子会对各种事物产生固定思维随着时间的推移孩子在认知某个事物的时候会通过脑中固定的思维模式将对象识别出来此时孩子对世界万物的认知会出现趋于
8、僵化的情况孩子在观看雕塑、陶艺这类空间感较强的艺术作品时脑中的思维可能会停留在静止的、平面的层面中原本进行的空间训练成果也会被这种僵化的思维影响；又或是在识字的过程中对单个或单组文字产生了固定的印象而全然忽视汉字中蕴含的拟物特征这也是我之前提到的孩子的美术天赋在受到后天影响之后有可能会消失得无影无踪的问题如果一个孩子的思维模式僵化了那么将其的纠正会是一个很难的工作美术教育可以很好地启发儿童思维模式我在实际教学过程中遇到过这样的例子：在上课的过程中儿童之间的差异非常大但是单论创意和创造力思维的话有些孩子表现出了与年龄极不符合的老成我也在他们身上花了更多的时间为此我对之前制定的课程系统进行了修改试
9、图活跃这些孩子的思维儿童思维模式的开发对儿童一生都有着重要意义通过美术教育可以训练孩子的逆向思维能力通过头脑风暴和思维导图可以影响孩子的思维模式逆向思维运用到儿童美术教育中可以让孩子将平常惯性认知的事物关系颠倒过来比如河流和船的关系、水杯与水的关系等而头脑风暴可以为孩子提供一个无限的创意世界任何创意和设计都可以不循规蹈矩比如一片叶子可以挂在树上也可以应用到生活中成为被子、口罩、眼镜甚至运用到实际家居设计中成为创意沙发、创意台灯等只要有一个简单想法便可以在脑海中变幻出无穷无尽的创意世界对孩子的一生都有着重要意义四、儿童美术教育中课程系统的开发课程系统始终贯穿整个美术教育其地位是极为重要的课程系统
10、包括教案的制定、微课的模拟和课程的反馈许多家长甚至老师可能会认为小孩子因为年龄小所以教起来很容易不需要那么认真其实越是对待年龄小、心智不成熟、思维模式尚未完全成型的孩子越是要花心思越是要有一套严谨而完善的课程系统无论是语言、课堂内容、教具还是课堂目标、理念传达无不需要进行精心的策划与实施课程系统的设计必须结合所教授对象的年龄并且要结合相应的儿童心理发展知识必须用科学严谨的态度对待教学系统的制定比如说在一节课里包括开始时怎样将儿童的注意力集中中间何时与孩子互动在创意类课堂中怎样让孩子运用思维导图进行创意设计整个课堂的时间分配和目标达成这一节课放在整个教学周期中又有着什么样的作用等问题因此在进行教学的过程中课程系统的制定是丝毫马虎不得的结语儿童美术教育是非常值得探索的领域我认为就儿童美术绘画而言观念的教育是非常重要的不应只是让孩子进行日复一日的技法训练而把物体画得很像所谓训练出的家长和其周围同事口中的“小画家”实际训练出来的可能更多的是孩子的模仿能力而背后通过美术教育来改变儿童的思维惯性模式是美术教育的真正目的良好而科学的美术教育对人的影响是巨大的我们需要进行不断地探索与开发让美术教育影响更多的孩子 参考文献： 1.张国新.美术教学中培养学生想象力的探索.中国美术教育,1997.3 2.尹呈忠.素质培养与学校美术教育.美术教育通讯,1996.9.
