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1、燕子专列一、导入：春天来了，万物复苏，小燕子也飞回来了。不禁让我们想起这样的情景“才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”燕子是那么的活泼可爱，动作机灵，可为什么要用一趟专列送它们呢？它们遇到了什么麻烦？2、 细读课文，感受处境1、生自由读这段文字2、请人读。 出示： 漂亮舒适的空调列车 、长途跋涉的燕子、饥寒交迫濒临死亡、漫天飞舞的大雪、冻得坚硬的山路、皑皑白雪的山间岩缝（层次读） 是呀，这些燕子濒临死亡。可见当时燕子的处境是多么的危险呐！3、小燕子的处境到底有多危险？让我们深入到字里行间去体会。请同学们自个儿读一读这段话，你
2、从哪些字词、句子中感受到燕子处境的危险？你把这些词语、句子多读一读。长途跋涉：路途非常遥远，在路途中非常疲劳。每年的九月，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬，你们看！一路上它们要飞越高山、大海、沙漠、河流、田野行程有五千多公里，每天基本要飞行一百多公里。路那么长，你想，燕子飞得辛苦吗？师评：看到这一幕，我想你更能体会燕子的处境了，再来读这一句时，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？师评：大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，再加上寒冷，真是饥寒交迫。师评：饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。师评：你的朗读似乎把我们带到这冰天雪地
3、中去了。师：同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了，正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列，一起读一下这个题目，读（燕子专列）师：想读读这个感人的故事吗？快速地、自由地、大声地读一读整篇课文。3、 整体感知，感受爱心师：同学们啊，真想听听你们的感受！读完整个故事之后，心情怎样？说说吧。生：1、读完之后，非常开心。 2、先是担心，后来是高兴了，因为它们乘上了专列。师：你读到那儿特别的高兴，特别为燕子庆幸？把这一段读给大家听听。（瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。）师：同学们，你想
4、啊，当时瑞士政府是怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢？小组交流，编一段最有号召力的呼吁词。师：你们的呼吁太有影响力了，让人们立即从温暖的房间里出来，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找燕子。有这么一个小姑娘，让我深受感动。（出示照片）师:她是谁？ 谁来把有关这幅图的段落念给大伙听听？师：刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动？（一点儿也不在乎）师：小贝蒂不在乎什么呀？（脸被冻得通红、手冻得僵硬）师：脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常地冷。师：但她在乎吗？（不在乎）师：她一点儿也不在乎。是啊，因为她太在乎谁了？（小燕子
5、）师：太在乎燕子了。你们看看这幅照片，你觉得她是怎样在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？（她双手捧起燕子，她非常珍爱这些小生命。她一定在想，小燕子们，你们快活过来吧！春天，你们为这儿增添了生机，这会儿，你们濒临死亡了，我们都来解救你们了！）师：是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着暖气。从她的这一系列动作，你感受到了什么？生：（珍爱这些小生命）齐读这段。师：小贝蒂不在乎自己却在乎燕子，那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？还有谁？师：把相关的段落找出来。 齐读解析：冒着、顶着、踏着1、 整体感知：读完后你有什么感受？（人们对燕子
6、的爱、寻找燕子的艰辛）2、 哪些词？师：什么叫做严寒？从哪里看出严寒？（顶着漫天飞舞的大雪、踏着冻得坚硬的山路、在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里）师：连山间岩缝都覆盖着皑皑白雪，可见有多冷啊！师：有几个人？（纷纷）纷纷走出家门，同学们你仿佛看到了谁走出了家门呀？（有小贝蒂和她的父母、还有所有的男女老少）师：你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎样走出家门的？是啊，他们就是这样急切地、心急如焚地、火急火燎地走出了家门。这就是“纷纷”，一起读读这个词。再读读这个句子。（出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门）师：同学们，从政府的呼吁到居民的寻找，到最后把燕子送了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的在乎！这种在乎，就是对生命的尊重和爱！师：爱是一种神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。此时此刻，这些曾经濒临死亡的小燕子呀，现在坐上了专列，恢复了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，叽叽喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？
