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1、想别人没想到的教学设计一、教学目标：1、了解课文内容。2、理解部分词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。3、能有感情的朗读课文。4、初步培养学生的创新思维。二、教学重难点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神，提高学生的审美情趣。三、课前准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、猜谜激趣，导入课文。什么东西越洗越脏。 （水）灰太狼来了，猜一种水果。（杨桃）（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）（二）、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、反馈交流（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：
2、画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。（课件显
3、示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）（1）读一读画师的话（2）理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思要是你好像 应选择哪一种？连起来说意思。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）8、齐读课文下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四）、拓展内容：说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五）、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
