《三年级人教版语文下册《和时间赛跑》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级人教版语文下册《和时间赛跑》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和时间赛跑说课稿说教材： 和时间赛跑这篇课文以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定本课的学习目标：知识目标：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、能正确流利有感情地朗
2、读课文，深入感知、感悟课文内容。 能力目标：3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 情感目标：4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。结合三年级学生实际，我确定本课的学习重难点是：体会含义深刻的句子，感悟时间珍贵。这样确定目标及重难点，体现了语文课程 “三维目标” 的整合，加强语文实践。说教法：语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”还指出：“阅读是学生个性化的形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”根据新课程、新理念的要求，教学中努
3、力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式和讨论式教学。本课运用“联系生活识字法”、“以读代讲法”、“突破重点法”、“采用读写迁移法”等多种方法来体现课堂教学的有效性，避免繁琐的分析，简化头绪，突出重点，加强整合。说学法： “学生是学习活动的主体。”“是语文学习的主人”“引导学生在实践中学会学习”这些新理念告诉我们让学生掌握学法，学会学习应成为语文创新学习的主旋律（语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读）关键在于教给学生技巧，使学生从学会到会学，从而成为学习语文的终身能力。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，训练学生“自读自悟” “抓重点段”、“边读边圈点画”、“品词析句法”“朗读法”等
4、感悟体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识形成能力，达到学会学习，学生真正成为语文学习的主人。说教学程序： 合理安排教学程序，是教学成功的重要一环，根据本课教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为2课时完成： 第一课时：初读课文，整体感知课文内容，了解课文大意，围绕课文重点读悟理解课文，训练有感情朗读课文。第二课时积累语言总结写法，读写迁移，小练笔。下面着重读读第一课时的教学程序。首先激趣导课，探求新知。导课、板书课题和时间赛跑、齐读课题、扣题质疑（看了课题你想说些什么？）好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然地带学生走进文本，让学生扣
5、题质疑，说说发现，使学生产生悬念般的阅读期待。接着引导学生初读课文，整体感知课文，了解大意。在课前预习的基础上安排了读四遍课文： 一读自由读，划出生字词，把字音读正确、读通顺、流利。扫清阅读障碍，检查生字读音。 二读课文，指名学生分自然段读课文，正音，检查学生读准字音，评价读。 三读课文 即默读课文思考课文主要写了什么？整体感知课文了解大意。1、为了进一步学好课文提醒学生运用哪些学法好！学生可能会提出“读、想、划、议”等，而后运用这些学法围绕“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？自读自悟课文划出有关的词句2、小组合作学习讨论、交流：读懂了什么？还有哪些不懂？3、全班反馈交流，
6、理解重点词语：“忧伤、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”，句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”结合板书。4、指导感情朗读，提醒学生读好时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。长句子注意停顿，尽量读好，且形式多样。师范读、指名读、分组读、赛读、挑战读，读出对时间的珍贵和与时间赛跑的快乐之情。说板书设计： 永远不回来和时间赛跑跑赢了时间 着急悲伤 获得成功 高兴快乐 学法：读 找 思 议 板书是课文的缩影，应力求精炼（提倡“月朗星稀”是一种直观手段，加深感悟课文的内容）突出重点，升华情感，达到与作者的情丝共鸣。
