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1、在牛肚子里旅行第二课时教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文。2.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心帮助别人。3.了解反刍现象。教学重难点：通过深入理解青头的话体会青头是怎么鼓励和帮助红头的。懂得当遇到困难时，朋友的作用是巨大的。教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、导新课上节课，我们一起学习了课文在牛肚子里旅行，认识了两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头（板书：青头 红头）他们是一对（非常要好的朋友）。青头和红头玩捉迷藏，红头被牛卷到了嘴里，吞到了肚子里。那么，红头在牛肚子里经历了一次怎样的旅行呢？这节课就让我们再次跟着青头和红头一起去经历（师
2、指课题）孩子们读生读课题。二、懂路线打开书本34页，（出示）默读课文，想一想：红头在牛肚子里的旅行路线，想好后在图上用箭号标出来。1.学生默读，完成2.交流：老师发现很多孩子已经完成了，请这位同学把红头的旅行路线图展示给大家看看。请你到台上（投影仪展示）请你说说吧！预设：1一生：红头先被大黄牛吃到了嘴里，吞到肚子里，来到了第一个胃，又经过了第二个胃，又回到了嘴里，最后被牛喷了出来。（孩子们，同意他的看法吗？他说得很完整（他找得很准确）掌声送给他）（如果说得断断续续：虽然你说得断断续续，但你也说清楚了。）（2）谁还能说说？孩子们，你觉得这是一次怎样的旅行呢？（可怕，危险，惊险）为什么这真一次惊险
3、的旅行呢？（因为红头在牛肚子里可能会死，但在青头的帮助下，它得救了）青头能帮助红头，是因为青头懂得了很多牛的知识。三、懂科普1孩子们，你懂得牛的知识吗？老师考考你们，如果你认为对就大声喊“耶”如果你认为错的就做个奥特曼的姿势（师做双手胸前交叉）明白了吗？请听题：（1）牛只有三个胃，前两个胃是贮藏食物的，只有第三个胃才是管消化的！（ ）师：恭喜你们都答对了。这错在哪儿呢？你能从书中找到答案吗？生读出句子：牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！你从书中找到答案了，真棒！我们来看看牛胃图（出示图，师站在图前讲解）（2）请听第二题：牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新
4、送回嘴里，然后细嚼慢咽（ ）祝贺你们又答对了！你为什么认为是对的呢？（书中告诉我们的）你读书很认真！我们一齐读。（生齐读）你们看（出示牛反刍的图，师看图指划）牛吃进去的草经过第一个胃，又经过第二个胃，再回到嘴里，慢慢嚼烂，最后吞到肚子里去。你们知道这个过程叫什么吗？（出示“反刍”）齐读两遍（反刍）。反刍就是（生齐读句子）四、悟友情：张之路爷爷将反刍这个复杂的科学知识，藏在了这个有趣的童话故事中。就是因为青头懂得了这些牛的知识，所以救出了好朋友红头。青头为什么愿意帮助红头呢？（因为它们是一对）（板书：要好的朋友）（出示）请默读课文8到18自然段，想想：你从哪些句子看出青头和红头是一对非常要好的朋
5、友，用“_”划出来。1 学生默读，找句子。2 汇报：（一）你从哪些地方看出青头和红头是一对非常要好的朋友？1.生：我从青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到牛肚子里去”看出它们是一对好朋友。自由读：孩子们，请你们自己读读。A预设1：你感受到青头这时的心情是怎样的（非常着急）你从哪些词语感受到的？（大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌）你能抓住这些词来感受青头的着急，这是一种非常好的读书方法。（评价：你找得很准确！）预设2：如果孩子读“青头大吃一惊大声喊”你从这些
6、句子中的哪些词看出青头的着急呢？（生没说完整）你们还从哪些词语看出青头的着急了呢？（评价：对，这些词也能让我们感受到青头的着急。）（都说完整了）（出示点红重点的词语的句子）孩子们，抓住重点词语来理解课文，这是一种非常好的学习方法。 B指导朗读：谁愿意读读？预设1：一生读出了着急。评：你的朗读让我的心砰砰直跳（啊，我的心都提到了嗓子眼上了。）预设2：一生读（读不出着急）你的好朋友红头在牛嘴里，你不着急吗？ 谁再来读？（如果还不行，师直接范读）生再读。让我们一起着急地提醒红头。师引读：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊生读。青头为了救红头，急得不顾自己的安危，这真是一对生：非常要好的朋友。（二
7、）还有哪些地方可以让我们感受到它们是一对好朋友？生：那我马上就会死掉了!红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:红头!不要怕，你会出来的!我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!（出示） 评：你很会思考！1.孩子们，红头这时已经来到牛的肚子里了。只见黑漆漆的一片，它在牛肚子里随着草一起运动着，一会儿向前，一会儿向后，小小的红头拼命地挣扎着，却被甩得昏昏沉沉的。如果你是红头，这时你感到（害怕、绝望）多可怜的红头啊！所以，红头大哭起来。谁来读读红头说的话。预设1：读得好。读得真好，你还带上了哭的表情了。预设2：读不好。师
8、再读：红头大哭着说生再读2.青头听见了红头的哭声，又跳到了牛肚皮上，和红头说（师做举手的手势）指导朗读：孩子，青头隔着肚皮和红头说话，声音要响亮，红头才能听得见。你再读。评：嗯，红头听见了。3.男女生读：现在请女生读红头，男生读青头。当红头对活下去失去信心时，青头安慰他，这真是一对（非常要好的朋友）（三）文中还有哪些句子可以看出它们是好朋友？生：可是，你说这些对我有什么用呢?红头悲哀地说。当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼烂咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!评：你的小脑瓜真聪明！1.谁来读读？红头这时的心情是怎样呢？（难过，伤心）师：红头难过地说一生读
9、：“可是，你说这些对我有什么用呢?”红头的心情还是（生：伤心）红头伤心地说（生读）2.红头已经了坚持不下去了，青头赶快鼓励鼓励它呀！一生读青头说的话。师：声音小了，红头能听见吗？4.红头听到青头的话，咬着牙不让自己生齐：失去知觉5.小组读：12组是红头，34组是青头，我们读读。当红头绝望时，青头鼓励了它。它们真是一对（非常要好的朋友）（四）最后青头爬到牛鼻子上，让牛打了一个（ 喷嚏 ），于是红头（随着草出来了 ），红头得救了。（六）写字：红头又看见了青头，它感动得流下了眼泪。（出示：流 泪）1. 看看这两个字，它们相同的地方有哪些？（都是三点水，都是左右结构的字）2. 写着两个字时，你要提醒大
10、家什么呢？师：这两个字左窄右宽，请伸出手和老师一起写写。（师在黑板上范写）3. 学生写字：请你们拿出生字本，在本子上把“流”和“泪”各写1个。4. 展示：你看他把这两字左边更窄，占得位置大了些。好，孩子们，你们再在本子上再各写1个，这次你们会写得更好。你们这次的写更漂亮了。（七）1孩子们，读了这个故事，你懂得了什么？是啊，当朋友遇到困难时，我们应该鼓励和帮助他，我们的鼓励和帮助对他来说很重要。（板书：鼓励 帮助）2.孩子们， 在童话故事中，动物、植物都和我们人一样会说、会哭、也会笑。让我们再走进课文，（出示提示语的对话）你们看，张之路爷爷用了什么方式来编写童话的呢？（板书：对话）在对话中有提示
11、语，红色的字就是提示语，你发现提示语的位置有什么变化吗？不错，在对话中，提示语可以放在说话内容的前面，也可以放在说话内容的后面，我们可以运用这种方法来编写童话。（板书：编童话）五、编故事 故事，常常就是这么偶然，如果是知识丰富，勇敢的青头被大黄牛吃进肚子里，故事一定会是另一番情景1.用一句话说说。青头被3.根据课文，重点编好它们的对话，可以加上动作和表情看来，用一句话说故事已经难不倒大家了，能不能像张爷爷一样，想象出青头和红头的对话，把故事讲得生动有趣呢？全班交流,注重引导学生编故事时注意人物的特点。预设：生1:青头被大黄牛吃到了嘴里，连忙喊“救命啊！救命啊！”师：你确定你说的是青头吗？生：“
12、青头被大黄牛吃到了嘴里，它大声喊“红头！红头！”红头急忙问：“青头，你在哪儿？”青头说：“我被牛吃到了嘴里。”师：红头听了会是什么反应呢？生：红头估计会很慌张，会说：“怎么办呢？怎么办呢？你要死了！”师：不错，真是一个胆小害怕的红头！青头会怎么说？生：青头说：“红头，不用胆心，我会躲过它的牙齿，牛仔这时候从来不会仔细嚼的，它会把我和草一起吞到肚子里去”红头大哭：“那你马上就会死掉了。”师：真是一只有知识又镇定的青头。接着，谁能往下说故事呢？生2：青头隔着肚皮对红头大喊：“红头！不要怕，我会出来的！听我说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！“可是，你对我说这些
13、有什么用呢？”红头悲哀地说。青头说：“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽放心，我一定能出来！待会儿等我又到了牛嘴里，牛就爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去，牛一打喷嚏我就会出来了！”师：掌声送给他。我们仿佛看到了那个勇敢、有知识、有智慧的青头。青头咬着牙不让自己失去知觉，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到牛嘴里生3：红头听了青头的话，爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏！”牛大吼一声，青头随着一团草一下子给喷了出来。红头看见自己的好朋友，高兴得流下了眼泪：“你没死，太好了”青头笑眯眯地说：“不要哭了，就当我在牛肚子里做了一次旅行吧！”师：有知识多好哇！不仅可以救人，还能自救呢！六、布置作业 孩子们，每个人的想象是不同的，所编写的故事也有不同的精彩。回去以后，用你的想象编写出你喜欢的故事。老师相信你们课后一定能创造出精彩。板书设计： 在牛肚子里旅行 要好朋友青头红头 用对话编童话 鼓励 帮助 财务盈利能力分析采用的主要评价指标包括静态评价指标和动态评价指标两类。其中静态评价指标主要有投资回收期，投资利润率，投资利税率和资本金利润率；动态评价指标主要有投资回收期，净现值、净现值率，内部收益率。7
