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1、人教版课标实验教科书三年级下册 *第32课夸 父 追 日【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。新课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：学习略读，粗知文章大意。夸父追日是三年级下册的一篇略读课文，本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课文中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力。教师在重难点处进行精当点拨，激活学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。一、教学目标1读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内
2、容。2通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学做简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。3通过反复朗读，体会夸父的品质特点。二、教学准备1教师准备：（1）自读卡；（2）资料袋；（3）课件。2学生准备：（1）教科书；（2）红笔一支。三、教学过程（一）读词猜谜，揭示课题1出示词语，请学生猜神话故事： 喜欢光明 追赶太阳 化作大山2板书课题：夸父追日。读题。3教师在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。二、初读文本，整体感知1学生自由朗读课文，边读边划出难读的词语，要求读准字音，读通课文。2教师巡视，随机用课件出示学生划出
3、的难读词。（预设为：颓然 咕嘟 虞渊 渭河 瀚海 霎时间 伏下身子）3读难读词语，正音。由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组：拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳 读好词组。4请学生默读课文，想想每个自然段的意思，试着用一个词概括每个自然段意思，并填写在自读卡中。5教师巡视，有代表性地选择学生把概括的词语写在小卡片上，并贴在大黑板上。6任何交流、讨论。根据小卡片上的答案引导学生概括自然段段意。预设答案如下：第一自然段：喜欢光明 （向往光明）第二自然段：追赶太阳 （追逐太阳）第三自然段：狂饮河水 （暴饮河水）第四自然段：长眠途中 （长眠路上） 第五自然段：化作大山 （变成大山） 7指导学生
4、将自然段段意连起来说说课文的主要内容。三、聚焦重点，感悟神奇 1请学生再次默读课文，找出想象神奇，描写精彩的句子。2反馈交流，随机出示学生找到的句子。预设为：（1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。（2）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。（3）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。3品味语段一（1）
5、请学生自己读读这段话，找找自己觉得神奇的词语。（2）集体交流，根据学生的回答，相机出示对这段话的批注。4学生自主品味语段二、三，练习做批注。5指名学生展示自己的批注。随机对学生的批注做点评。6想像仿说：夸父的身体还会变成什么？想一想，仿照语段（3）说一说。例句：山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。山的 ，有 ，那是夸父的 变成的，给追寻光明的人 。 四、拓读古文，布置作业 1介绍夸父追日出自古代名著山海经。大屏幕出示夸父追日的古文，教师范读。2学生自由朗读。3指名学生读古文。 4布置作业：（1）对照课文，理解古文大意。（2）完成自读卡中作业。板书：*夸 父 追 日喜欢光明追赶太阳 狂饮河水 长眠途中 化作大山
