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1、小学三年级语文惊弓之鸟教案 授课人：李冬勤 单位：河南省周口市商水县城关乡干河沿小学教学准备学习目标1、引导学生抓住重点句、段，进一步理解课文内容。2、理清更羸推理过程，明白只拉弓大雁就掉下来的原因，进行初步的逻辑思维训练。3、理解“惊弓之鸟”的含义，从中受到启发。自学提示自由朗读课文思考：1、更羸是怎样“”拉弓射箭”的，画出相关语句，并体会更羸的威武、自信。2、分析“拉弓射雁”额具体原因，理清更羸推理过程。 3、理解“惊弓之鸟”的含义，从中受到什么启发。教学工具ppt课件教学过程一、揭题导入。1、板书课题。强调“弓”的写法。教学顺口溜：别看弓字拐弯多，只有三笔记心窝。先写横折加一横，竖折折勾
2、一笔过。2、以“弓”激趣，回顾课文内容。瞧！老师今天也带来了一把弓，这可不是一把普通的弓，更羸用它做了一件令人不可思议的事情呢！联系上节课所学说说更羸做了一件什么事？二、学习第四自然段，找出“拉弓射雁”之相关描写。1、自由读课文，在文中找出相关描写。课文的哪一段写了更羸只拉弓大雁就掉下了的场景？请同学们自由读读课文，在文中找找相关描写。2、体会更羸的威武、自信。（1）指名上台做动作模仿。（2）从他的表演中感受到什么？谁来评价评价？（威武、自信）（3）指导朗读，体会更羸之威武自信。3、过渡：这把弓太神奇了，更羸只拉了一下，大雁就掉下来了，这是为什么呢？课文的哪一段帮我们解开了谜团？三、学习第八自
3、然段，分析“拉弓射雁”之具体原因，明晰推理过程。1、齐读第八段。2、在这段中更羸说了几句话？指名分句读。3、出示自学提示，学生默读学习。默读本段，用“”标出更羸看到的和听到的，用“”标出他想到的。4、学生汇报交流，教师梳理板书。（1）指名汇报哪句是更羸看到、听到的？哪些是他想到的？（2）反复朗读，在读中加深理解。A男生读波浪线的内容，女生读直线画的内容。B 师生配合读，师读前半句，生接后半句。它飞得慢，叫得声音很悲惨。飞得慢，因为（ ）；叫得悲惨，因为（ ）。他一听到弦响（ ）。它一使劲，（ ）。（3）学生汇报，师板书。A更羸看到板书：慢，听到惨；（这仔细看认真听就是“观察”，板贴词卡。）B由
4、此想到板书：受伤、离群。（在观察的基础上进一步的思考就是 “分析”，板贴词卡）C想想这只受伤、离群的大雁此刻最怕什么呀？至此更羸又做出了怎样的“判断”？板贴词卡。 D试着用上“因为所以”这样的关联词帮我们表述得更清楚。指名说、开火车说。6、借助关联词语，进行思维训练。谜团解开了吗？用上这样的句式说说更羸只拉弓大雁就掉下来的原因。因为（ ），所以更羸只拉弓大雁就掉下来了。7、对人物形象小结：只有更羸看到这只大雁了吗？为什么都看见这只大雁，而只有更羸知道大雁受过箭伤？（认真观察、聪明、会思考、有经验）看来并不是这把弓神奇，神奇的是更羸的智慧呀！（边小结边板书连线）四、理解成语含义，从中受到启发。“
5、惊弓之鸟”是什么意思？这个成语用来比喻原先受过惊吓，之后碰到一点动静就非常害怕的人。有句话说“一朝被蛇咬十年怕井绳”就是这个意思。课后小结这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。课后习题一、比一比，组词语。列（ ） 借（ ） 愉（ ）裂（ ） 猎（ ） 愈（ ）二、写出这些词语。1非常出乎意料。（ ）2在某方面有才干的人。（ ）3离开了群体，单身无依靠。（ ）4比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（ ）三、写出近义词。奇怪-（ ） 害怕-（ ）著名-（ ） 仔细-（ ）吃惊（ ） 本事（ ）四、判断语气。A 惊讶 B. 怀疑 C.肯定 D. 谦虚 E. 询问1.“是吗？”“你真有这样的本事？”（ ）2.“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（ ）3.“你是怎么知道的？”（ ）4.“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（ ）5.“啊！”“真有这样的本事！”（ ）板书 18、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来
