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1、1地震之后提升正精气神自我剖析材料四川省甘孜州得荣“8.28”5.1 级地震发生后，根据得教法开展提正、精、气、神系列活动的通知要求，我积极参加了作风专项整治学习活动，认真学习了文件精神，深刻领会活动的重大意义和必要性，使自己的工作作风、精神状态、工作态度、工作纪律等方面有了显著提高，通过对照“精气神不佳、工作力不强等几个方面”的问题， 结合我的工作和个人实际，认真查找存在问题，并坚持科学发展观深刻分析存在问题的根源，做一深刻剖析。一、存在的问题及具体表现1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加学校组织学习外，平时自己很少能自觉主
2、动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究原著少，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得笔记不多。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析问题，缺少一种时不我待的使命感和
3、危机感。认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。有时候认识事物带有盲目性。四是由于政治理论学习不够，表现在理想信念上，虽然也有坚定的信念和信心，但是只限于口头上，缺乏一种为共产主义事业奋斗从现在做起，从自身做起的具体行动意识。2、专业业务知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。具体表现为：一是虽然有时候也学习点业务专业知识，但有些实用主义的思想，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确，把握不住发展的必然规律。对工作中遇到的困难和矛盾
4、，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。3、敬业精神尚可，但工作主动性不足。具体表现为：一是在实际工作中多了些因循守旧，按部就班，墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。二是实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有自己的工作创新思路。二、整改措施和今后努力的方向通过教育学习，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求来审视自己，规范自己，严格要求自己。 一是要树立刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界。具体到实际工作上，就要把自己的思想和行动统一到学校的总体安排部署上，坚定不移地贯2彻执行局、学校党
5、委制定的方针、政策和各项具体的工作决策，立足本职岗位，为教育发展作出应有的贡献。着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的真正统一，在改造主观世界的同时，改造客观世界。二是要积极钻研业务知识，不断增强新形势下做好工作的实际能力，尤其是要加强自己的业务修养，不断学习，不断改进工作方法，不断提高自己的工作能力，增强工作的自觉性和主动性，切实提高为人民服务的本领。真正成为学生满意，家长认可，学校称赞的学习型教师。县城关片区寄宿制学校：杨宏2013 年 11 月 8 日3开展提升正、精、气、神的工作总结四川省甘孜州得荣“8.28”5.1 级地震发生后，根据得教法开展
6、提升正、精、气、神系列活动的通知要求，我积极参加了作风专项整治学习活动，认真学习了文件精神，深刻领会活动的重大意义和必要性，使自己的工作作风、精神状态、工作态度、工作纪律等方面有了显著提高，现结合我的工作和个人实际，认真总结如下：什么是“精气神”？古人的在生活体验中，悟出了“精”是生命的形态结构， “气”是生命的动力， “神”是生命的灵魂，而“精气神”就构成了生命的三大支柱。生命的价值体现在“精气神”所焕发出来的力量和作用的大与小，多与少，善与恶。精气者，命也；神者，性也。有精气而无神，工作和生活就会盲从和无主张，甚至会因为看不到人生的价值而自害自。有神而无精气，工作起来就会无精打采，生活起来
7、就会暗淡无味。唯有精气神旺盛，都会珍惜生命，热爱生活，创造新的生活和人间的奇迹。教育的精就是做人！因此德智体就要全面发展。标准就是：德言资格，智言意识，体言健康（身心） 。教育的气就是能力！ 因此兴趣的建立，知识的积淀，认识的开启是能力的写照。这就是教育的全过程。教育的神就是目的！ 因此境界的提高，应对的规范，需求的满足就是目标。所以师者任重而道远！对于一个教师来说，良好的“精气神”状态是职责所在。做一个有“精气神”的教师要不为外物所诱，踏踏实实搞教学。随着商品化经济主宰着当今的社会关系，到处宣传金钱万能和个人主义的思想。教师为薪而教，具有浓厚的雇佣观点，至使教师的教育观点淡薄。而面对精彩纷的
8、世界，人间的诱惑太多；我们的教师要切记取除世间浮华，取除心态浮躁；不为名动，不为利诱；“爱洒学生，情注课堂” ，孜孜以求；悔人不倦。凭着执着、专注和自信，精心准备，蓄势待发，全心投入，以情感人，昂首挺胸进课堂，从从容容抓教学,这才是一个富有精气神的教师。做一个有精气神的教师要用自己的精气神去感染学生。一名好的教师，不仅仅是要上好一门课，而是要用自己的精气神去感染学生。19 世纪德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”一名好教师，自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质，教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个细
9、微的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。这样富有精气神的课必定会将课堂中所有人的心紧紧抓在一起，令人无法挣脱，只有驯服，直到下课，尚意犹未尽。教师的精神赋予了一堂课有激情。激情是创造的土壤，激情迸发之时也是灵感光顾之时。没有热情的教学只会禁锢学生，干枯学生的灵气和活力。教学时，教师或厚积薄发，旁征博引；或信马由缰，游刃有余；或深入浅出，以简繁驭；或因势利导，巧于点拨；或娓娓道来，妙语连珠一会儿似高山流水，一会儿似巨浪腾空；一会儿似小溪淙淙，一会儿似大江奔涌让课堂教学成为教师用激情点燃智慧的过程。 “情”动不如“心”动， “心”动不如“神”动，只有这样
10、，课堂教学才能焕发生命的活力，才能成为师生共同的精神向往。做一个有精气神的教师还要能赋予学生创新的能力。著名特级教师魏书生视课堂为生命，课堂上重复最多的“商量、商量” ，在左一个“商量” ，右一个“商量”中，使教学变得如此之鲜活；他也独创了课堂的“六步教学法” 。创新意识，让教师为创新而教，学生为创新而学，创新是一个吐故纳新的过程，是一个相当艰苦的过程。富于激励、想象丰富的教师善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励学生的创新精神，帮助学生不断增强创新意识，千锤百炼，内化为创新能力。从而促进学生在主体性、创新精神和实践能力方面得到发展。综上所述，现代教学不能缺失有“精气神”的教师，现代教学也呼唤有“精
11、气神”的教师。唯其如此，才能实现师生间“心灵与心灵的对话，思想与思想的触摸，生命与生命的融通”这一教学的至高境界。教师的“精气神”来源于教师的事业心、责任心、自尊心和上进心。如何提高教师的精气神就显得尤其重要。首先，就是要热爱人民的教育事业。由于教师劳动的复杂性和长期性，需要教师倾注全部的精力和心血。如果教师4仅视从教为一种职业，不把它作为一种为之献身的崇高事业，就不会有工作的热情和动力，教育效果当然不会理想。教师必须树立献身教育事业的坚定信念，并把它转化为行动的力量，不计个人得失，甘于无私奉献。只有这样，才能达到“忘我”和“思无邪”的境界。让教师的心就会真切地坦荡在孩子们面前，去了尘埃的一颗
12、心，是富有魅力的，它能使教师的语言、举止都超凡脱俗起来，由不得学生不随你的教育、思想而游走。其次，就是要感受美好的事物，尽情享受生活。热爱世间万物的老师以审美的眼光打量色彩缤纷的世界，就会感受到天地景物，宇宙万象都有飞扬的灵性。他们大致爱国爱民，小至爱花爱草，诗意的生活在真实的生命感受中。正因为教师对世间万物有了广博而又深刻的关爱情怀，才会将对一切生命的关注和敬畏诗意的传给学生。他们关心热爱每一个学生，微笑着倾听，积极地感受着孩子们纯真的心灵、诚实的态度、自然的情感、善良的愿望，他也清楚的知道事事不可能都如意，要摆正心态，要学会专挑美好的东西看，专挑同事的优点看，专挑学生的进步一个劲的夸，把快
13、乐传到空气里，让学生、朋友、同时都感染到这些快乐。这样的老师看起来年轻、快乐、充满信心。最后，不断学习，提高自身的修养。教师的魅力就在于通过活化了的知识的积淀形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。只有通过不断的学习，我们才会非常畅通：学问的通达和为人的练达，浑身才能闪耀出魅人的光彩来。如果老师不能经常地更新知识结构，不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，特别是在这个信息迅速发展的时代，知识更新速度非常快，社会每时每刻都是在发展的。作为一名教师，如果没有终身学习的态度和能力，不充实自己的知识，如何去教学生？如何去感染学生学
14、习？所以，做为一名教师，我们需要不断地、终身地学习，不时地更新教学内容，才能提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。21 世纪教师要提高自己的精气神，还要求教师把握时代的脉膊，与时俱进，才能适应当下与未来对教育发展的需要。县城关片区寄宿制学校：杨宏2013 年 11 月 8 日5提升教师的精气神在 2010 年 4 月 23 日的“世界读书日”期间，温家宝总理曾经说，读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、一个不读书的民族，是没有希望的。教师这个整天与书打交道，与学生打交道的特殊群体，肩负着培育祖国未来的重要使命，阅读自然就成了教师的必修课
15、。一、阅读促进教师专业成长刚入门的教师，即使在师范院校学习了专业知识和心理学、教育学等，有了厚实的基本功，也应该不断的阅读，因为每一个儿童都是一个精彩的世界，面对一个个全新的面孔，不同的家庭、不同的经历、不同的性格的学生，需要教师因材施教，区别对待。阅读给教师的一百个建议、班主任工作漫谈、教师的心灵鸡汤等书籍，可以从中找到工作方法，学得工作技巧，消除烦恼，促进个人专业水平快速成长。书籍是人类进步的阶梯（高尔基），没有哪个教师一上岗就成名，那些名师的成名除了对教育的挚爱，对事业的追求之外，就是靠不断地学习、不断地实践。有了理论基础，在实践中会少走弯路。广泛地阅读，会胸有成竹、厚积薄发，教学中才能
16、游刃有余，才能成为合格的教师，及至行家里手。前苏联著名的教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基 17 岁从事教育，学习、实践、研究，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基选集收录他的许多教育著作，其中学生的精神世界、把心献给孩子、怎样培养真正的人很值得教师读一读，以汲取营养，获得慰藉。二十一世纪是个知识爆炸的时代，6科技飞速发展，知识不断更新，教师只有不断地学习，广泛地阅读才能为源头活水，才能与时俱进。二、阅读克服教师职业倦怠教师的工作总是面对那些熟悉的面孔，重复着昨天的故事，一篇课文教了几十遍，一类题目教了几十年，感觉很乏味，加上物价上涨与工资的不协调，经济大潮的冲击，工作压力太大，产生职业倦怠。职业倦怠危害极大：漠视工作，得过且过；易于发怒，妨碍和谐；心情郁闷，伤害身心。雨果称书籍是造就灵魂的工具。列宁说书籍是巨大的力量。去阅读吧，喝一杯心灵鸡汤，滋补精神的创伤；读一读伟人传记，增添工作的力量；品一品圣贤语录，感悟人生的价值。叶圣陶的“捧着一颗心来，不带半根草去”诠释了对教育事业的奉
