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1、如何自制地理教学投影片南京市青岛路中学 陈国因一、自制投影片对地理教学的重要意义（一）投影教学形象生动、效果显著实践证明，投影教学在地理学科的教学活动中，确有其独特的作用，归纳起来，有以下几点：第一、烘托情景、激发兴趣。要使教学成功，教师首先要让学生喜爱你所教的这门学科。主题突出、形象生动的投影画面，再配以教师绘声绘色的讲解（也可录音配乐） ，可将学生带入意境。课堂上情景交融，听课者耳闻目睹，多种感官并用，在大脑中形成优势兴奋中心。这无疑对提高教学质量是有益的。第二、启迪思维、发展智力。经过周密构思设计的地理教学投影片，还有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。由构成地理环境的各要素组成的复合
2、投影片对培养学生的地理思维很有益处。例如，将地形、气候图叠置，地形、河流图叠置，物产和地形、气候图叠置，工农业等经济地理要素和地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素叠置的复合投影片，在揭示地理环境各要素之间的联系，使学生了解地理事物和现象的分布规律和因果关系方面，都有重要作用。一些设计独特、构思新颖的活动投影片，在用于解释地理基本原理和启迪学生扩散性思维能力方面，也有特殊的作用。例如， “夏至日和冬至日”活动投影片，它既便于教师向学生讲解南北两半球的四季变化规律，还可启发学生思考：“假如，公转时地轴不倾斜，会有四季变化吗？” “假设，地球公转时地轴倾斜，但倾斜方向变化了，地球各地获得太阳光热
3、的情况将会是怎样的呢？” “再假设，地轴倾斜、且倾斜方向保持不变，但倾斜角度变大或变小了，地球上五带的范围将会有什么变化呢？” （对此类问题，学生们竟然设想出五种不同的可能性。 ） （图 37）图 37（1 ）第三、陶冶情操、增强美感。地理教学投影片中，有部分属景观图片。例如，雄伟壮观的万里长城；景色秀美的桂林山水；莽莽苍苍的东北林海；钻井林立的大庆油田，。这类景观图片对开阔学生视野，培养学生对自然美、社会美、艺术美的感受力，进行爱祖国、爱人民、爱家乡的教育。都起一定的作用。书写工整、图形美观的地理教学投影片，还潜移默化的给学生以“美”的影响。课后，他们常常饶有兴趣地问：“老师，是您画的吗？”
4、 “能教我们画吗？”榜样的力量是无穷的，很多学生暗中模仿、使填绘地图作业和自制投影片的质量有了明显的提高。第四、节省时间、提高效率。在地理教学中，如果辅以投影教学手段，在时间上也是节省很多的。经过周密构思的地理教学投影片，在一定程度上弥补了现行课本图象教材的不足，它储存的信息数量大，传输信息的速度快，反馈信息的范围宽。我们曾作过对比实验，试点班除兴趣浓、理解深外，时间上节省也很多。例如， 中国地理中的地形、气候、河流三章，原计划要学 21 课时，试点班只用了 12 课时，经考查，成绩还略高于普通班。（二）投影教材活泼多样、制作简易投影片丰富多样，既有各具特色的单片，还有新颖别致的复合片和活动片
5、。各类不同形式的地理教学投影片，常能达到一般教学地图所达不到的教学效果，它能使地图变“活” 。分合自如的地理复合投影片，能对复杂的地理事物和现象加以分解和合成。它能将一个整体分解为各个部分，也能将各个部分复合成一个整体。例如，东西“两半球”图复合片（见图 38） 。1 号片上画有经线、经度，2 号片上画有纬线、纬度，3 号片上画有七大洲和四大洋，4 号片上画有赤道、南北回归线和南北极圈。展示 1 号片，可说明经线的含义、特点、经度的确定和东西两半球的划分；复上 3 号片，可以看出七大洲在东西两半球的分布和我国在东半球的位置；展示 2 号片，可说明纬线的含义、特点、纬度的确定和南北两半球的划分；
6、复上 3 号片，可以看出七大洲在南北两半球的分布和我国在北半球的位置；如将 1、2 两号片复合，说明经纬网的概念；再在 1、2号片上复上 3 号片，可以带领同学判读世界各地的经纬度位置；展示 4 号片，表示五带的划分界线；再将 3 号片和 4 号片互相叠置，除可看出七大洲在五带的分布，还可说明我国大部分领土在北温带、一部分在热带的纬度位置特点；最后将四片重叠，则是一幅完整的两半球图。如此一框复合片，竟能如此灵活、明了地说明教学大纲要求的十七个知识点，堪称是“密集的信息库”了。动静结合的活动地理投影片，能形象地表现地理事物和现象的发生、发展变化过程。例如， “我国东部季风区雨带推移”抽动片（见图
7、 39） 。先自下而上、再自上而下抽动盖片，可形象地演示我国东部季风区因锋面移动产生的雨带移动现象，引导学生得出：我国南方雨季开始早而结束晚，北方雨季开始晚而结束早的结论。还可启发学生思考：“为什么我国华北地区常发生春旱？长江中下游地区常有伏旱现象？” “为什么我国每年总有一些地方发生旱涝灾害？”由此加大了知识的深度和广度。至于地理教学投影片的片源，除可购置各地幻灯制片厂生产的以外，由于教材的更新，教学方法的变化，地理教师还需自制补充一部分。地理教学投影片的制作也并非难事。几年来，我们曾带领初中学生自制千余张投影片，用于教学。既解决了片源不足的问题，又提高了学生学习地理的兴趣，培养了学生的绘图
8、能力。由于是自己动手绘制，除实用、有效以外，还倍感亲切，密切了师生关系。二、自制地理教学投影片的主要方法（一）地理教学投影片的设计构思地理教学投影片是地理教学的辅助教材，构思设计时，应充分体现地理学科的特点，使知识教学、智能培养、德育和美育等方面和谐发展；应充分发挥投影片这种新型信息载体的能繁能简、能静能动的特点，使地理知识变得更为形象、生动。地理投影教材应该是地理课本最集中、最典型、最直观的体现，能弥补文字教材和课本插图、地图册、教学挂图等图象教材的不足。总之，编制投影教材时，不应只是追求表面形式上的花俏和热闹，而应该实事求是地使之成为知识转化的桥梁，智能开发的关键，传播德育和美育的阵地。要
9、能扩大学生的视听范围、密度和效应。总之，要使地理教学过程改观，花费最少的时间，产生最佳的教学效果。为此，在构思设计地理教学投影片时，需要注意以下几点。1.教育性首先，要从教学实际出发。如果投影教学手段不如其它教学手段效果好时，就不必勉强使用。否则，不是加强而是削弱了投影教学的作用。因此，在构思地理教学投影片时，必须是符合地理教学大纲要求，紧扣教材内容。要能突出重点，分解难点，遵从教育规律和学生的认识规律。例如，现已出版的全套初中中国地理投影片，经反复研讨，我们仅精选了 43 框（125 片） 。2.科学性地理教学投影片不是教科书的翻板，它是以教材内容为依据，经过艺术加工，将教学内容形象化、空间
10、化、具体化的过程。因此，在采取各种艺术手法时，必须完全附合教材的科学性。地理教学投影片所表现的地理概念、数据、地理演变的过程，地理事物的分布等都必须科学、准确。地理教学投影片的科学性还表现在它必须体现地理学科特点，即具有“地理性” 。既要提供一定的地理事实材料，还要揭示各种地理事物之间的彼此联系，并能显示各个特定地理区域的区域特征。例如， “黄河中下游地区”复合片是由构成该地区自然、经济地理要素的五张单片复合而成，分别互相叠置后，既能显示该地区自然、经济地理要素的各自特点，还能表示它们之间的联系。3.启发性当今世界各国地理教材趋向注重启发性、思考性，重视教材的智力结构、德育结构等隐性结构。在编
11、制地理教学投影片时，要能促进学生思维能力的发展，进而培养创造精神。例如， “我国四城市气温变化曲线”复合片，既能表现哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的气温逐月变化情况，互相叠置后，还能启发学生得出：夏季全国普遍高温、冬季南北气温相差很大的结论。4.思想性地理科学知识本身就包含着丰富的教育内容。自然地理教材中有着生动的辩证唯物主义教育因素，中国地理教材中有着十分丰富的爱国主义教育内容。设计构思地理教学投影片时，要注意挖掘教材的德育因素，着力表现活生生的自然界，生动活泼的人文地理现象，使学生的思想情操得到陶冶。例如，表现地理事物和现象不断运动变化的投影片：火山喷发、大地震动；海底扩张、大陆漂移；气
12、流运行、风云变幻；万年荒原辟良田，亿万矿藏被开采；天堑变通途、僻壤成闹市。又如， “地上河” 、 “引黄淤灌”、 “淮河水系及其治理”等复合抽动片，演示了千年“黄祸”在我们手下化害为利，“大雨大灾、小雨小灾、无雨旱灾”的淮河得到治理的情况，这无疑是进行爱国主义教育的好教材。5.趣味性恩格斯说过：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分” 。热爱是最好的老师，它可以超过责任感。在设计构思地理教学投影片时，不能只满足于学生由于好奇而对地理课产生的表面兴趣，还要逐步从理性上使学生产生对学习地理的内在兴趣，并努力使学生对地理学科暂时的兴趣转化为稳定的兴趣。例如，初一地理“地球”这一部分教材抽象难懂，如走
13、过场，学生会因此厌恶学习地理。地理教师应十分注意这种先入为主的印象。在构思这部分教材投影片时，尤其要注意趣味性。如绕轴自转的地球，分合自如的经纬网，自由往返于日界线两侧的海轮，引起了刚进入中学的孩子们学习地理的莫大兴趣。而在构思“阳光的直射和斜射” 、 “夏至日和冬至日” 、 “南北回归线和南北极圈”和“五带”等投影片时，则致力于深入浅出地说明原理。当学生理解了其中的奥妙之后，就会产生深究地理知识原理的愿望。6.密集性地理知识十分丰富，设计构思地理教学投影片时，除注意知识的高度、深度外，还应注意知识的广度，力求使之成为密集的信息库。例如， “定方向”复合片，一框三片，利用同样几个地点，对比说明
14、了如何在地图上确定方向的三种方法。 “鸟瞰图、平面图、剖面图”复合片，一框四片，既演示了平面图和剖面图的作图过程，又对比了三种地形图的不同表示方法。 “中国矿产”一框，底图是中国政区，四张盖片分别表示我国主要煤矿、铁矿、油田和有色金属矿的分布。如将五片重叠，还可说明，我国矿产资源丰富多样。7.艺术性地理投影片的艺术性，其一是构思新颖，富有表现力，能激发兴趣，引起思维；其二是构图合理，色彩鲜明，色调和谐，节奏流畅。为此，要求地理教师有良好的美育修养，要不断提高表达美的能力。8.多样性变化的刺激物容易引起学生的注意。设计投影片时，还要注意多样性。一些从内容到形式都很完美的投影片，虽然寥寥数片，跃然
15、幕上，优美感人。反之，内容贫乏，表现形式单一的投影片，虽说被列入现代化教学手段之列，也同样叫人感到乏味。例如，为配合“中国地形地势概况”一课时教学，可绘制这样一组投影片：山地和丘陵（景观图片） ，平原和高原（景观图片） ，盆地（景观图片） ，我国地形特征（遮盖片） ，我国地势特征（三页复合片） ，我国地势的三级阶梯（文字片） ，我国地势特征对气候、河流的影响（边讲边画片） ，我国近海大陆架（地图片） ，板书提纲（文字片） 。（二）制作地理教学投影片的主要方法地理教学投影片类型多样，就内容看，可分为文字片和图象片两类。文字片的内容广泛，凡需要用文字形式表达的内容都属此类。如板书提纲、分类比较、概
16、括特点、出题练习等。地理投影片中的图象片又可分为景观图片、地图片和说理图片。景观图片，指反映地理景象或景色的投影片。如表现各类地形、各种自然带的景观、城市、交通、工农业景观等。地图片，指表示地理事物分布知识的投影片。如地形分布，矿产分布，工业、农业、交通、城市、人口分布等。说理图片，指用来解释说明地理原理和反映地理事物发生、发展、演变过程的投影片。如说明四季的形成，河流的历程，岩溶地貌的发育过程等。就地理投影片的表现形式看，可分为单片、复合片、活动片三类。单片，指由一张透明胶片绘成的投影片。可表现一幅画面或几幅画面的组合。复合片，指由两张或两张以上的透明胶片叠合而成的投影片。有递增、递减复合两种，可使内容由简单到复杂或由复杂到简单。活动片。又可分为转动片、抽动片和线条错动片等不同类型。转动片和抽动片是由两张或两张以上的透明胶片组合而成。可反映圆形旋转、直线运动、往复运动、相对位移等。线条错动片由盖片和图形底线片组成。图形底线片上绘有运行规律线条，盖片上绘有竖直线条。将两片重叠后缓慢错动，可产生向不同
