《初中政治的探究性教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中政治的探究性教学（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1初中政治的探究性教学摘要: 随着教育体制的改革和发展, 培养具有综合素质的人才成为教育的主要目标。在中学的教学活动中,教师的教学理念也在不断的更新,探究性教学是“以学生发展为本”,培养学生的自主、合作、探究的学习能力,使学生增强学习意识和兴趣。 关键词: 探究教学 多样性 素质培养 如何实施切实有效的教学模式,已是教育者研究的主要课题,思想政治课教学过程中所延续的传统教学方式的一些弊端,制约着新课标的改革和发展。在教学方法上,只注重了教师“填鸭”式的单向教学, 而忽视了学生的参与与探究, 缺少师生间的学习互动。从教学内容上, 只注重课本, 轻视了生活实践。减少了对学生情感、态度和综合素质的培
2、养。这造成了学生对思想政治课兴趣不高,没有了学习的主动性和创造性。通过教学实践,总结出一些探究性教学的经验,可分为以下几点。 一、探究性学习方式的意义与价值 探究式学习是一种新的学习方式,对于初中学生在政治学科的学习中有着重要意义。联合国教科文组织在学生生存一书中指出“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人” 。因此, 这种学习方式具有深远的意义。 基础教育课程的改革是改变在教学过程中强调死记硬背、机2械训练的模式,倡导学生主动参与, 勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力。因此,引导学生探究性学习方式也是教育课程改革的主要目标。 二、
3、探究性教学的多样性 1.每一个学生都有自己的特点,所以我们不能千篇一律地用一种方法教学,要有针对性。采取多样的教学方法,抓住学生的特点,激发学生的学习兴趣。通过与学生的沟通和交流,了解学生的情感,并讲一些历史上与政治有观的事件和故事,激发学生的爱国热情,从而使学生在情感上接受和明白学习政治课的重要性。 2.注重学生的发展,通过启发学生思维 ,使学生会学、爱学,利用多种教学手段引导学生去探求和发掘学习课程中的问题,从而培养学生的创新能力和创新思维。 3.伟大的教育家陶知行先生曾提出“生活即教育” 。并强调:“教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。 ”人的思想品德是通过对生活的认识和
4、实践逐步形成和完善的,初中思想品德课程应该让学生在生活中能正确认识自我、处理好各种各样的关系。因此,在思想品德课的教学过程中, 教师不能照本宣科,应面向丰富多彩的社会生活,利用各种资源组织学生进行社会公益劳动、社会服务和社会调查等能力范围之内的实践活动,丰富学生的生活经验,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,并着手解决一些实际问题, 为将来的社会生活打下良好的基础。 34.在教学中创造不同的教学情景,来激发学生探究问题的兴趣。在教学中,利用学生的好奇心来设置问题, 引出新的知识点,调动学生的探究积极性。而且,在课堂中, 对抛出的问题,让学生分成正反两方来进行辩论,使学生在探求问题中去思考, 互相交流,拾遗补缺。这样不仅活跃了课堂气氛,也减少了学习的枯燥性,同时还拓展了知识面,锻炼了学生的心理素质和表达能力。 培养学生创新精神和实践能力,发挥学生的主体性,提高了学生对德育学科的兴趣,使学生成为学习的真正主人,拓宽视野,开阔了知识面, 有利于培养学生终身学习的能力。 由此可以看出,探究式教学法就是要促使学生萌发出强烈的求知欲, 从中产生一种自觉努力去探索、去追求,向着认知的目标前进的欲望。使学习成为不断提出问题、解决问题的探索过程。
