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1、尤溪五中研究性学习开题报告年级：高一 班级：8班课题题目中学生早恋心理现象探究指导教师张少燕课题组成员余文青、李家琪、谢铃、韩明泉、张震、余玉珍相关课程研究方法采访、调查问卷、上网搜索资料课题提出背景说明：当我们走在街上，可遇到一对对身穿校服的男女迎面而来。他们时而卿卿我我，时而打情骂俏。他们的行为亲昵得不符合他们的年龄。在我校，拍拖的现象也很普遍。由此可见，中学生早恋现象已成为一个不容忽视的社会问题。好多学校好多老师家长都说中学生不可以早恋，还有很多研究的人员也不赞同早恋。有些学校甚至实行男女分班教育制度。那么到底早恋在中学生心中是怎么样的呢？是不是每个中学生都赞同早恋？早恋给中学生带来什么
2、影响？应如何正确对待早恋？中学生早恋，家庭、社会、学校是否应该负上责任？我们针对这几个问题进行探究。研究课题的意义和价值：希望通过这次研究性学习活动，了解目前校园中早恋情况，使中学生正确认识早恋，避免早恋的危害.帮助中学生正确对待早恋问题任务分工：1、李家琪负责打印问卷调查表；2、谢玲负责分发问卷调查表并收回；3、张震、余玉珍负责统计人数和各项所占百分比；4、余文青、韩明泉负责上网查找关于中学生早恋现象的有关问卷，文章执笔，整理数据.活动步骤：第一阶段：展开全组讨论研究的课题，并分配任务第二阶段：讨论出的问题弄成问卷调查表，并分发调查表。第三阶段：统计问卷调查表参与人数，及各项所占百分比。第四
3、阶段：从统计好的数据中，找出存在的问题与特点。第五阶段：组员讨论解决方法。第六阶段：对此次研究性学习进行总结、全组讨论研究内容：一、早恋在中学生心中是怎么样的呢？二、是不是每个中学生都赞同早恋？三、早恋给中学生带来什么影响？应如何正确对待早恋？四、中学生早恋，家庭、社会、学校是否应该负上责任？以下是早恋的调查问卷您的性别：女男您如何看待早恋现象？肯定否定无所谓您认为什么年龄阶段属于早恋？12岁以下13至16岁16至18岁您身边是否有早恋现象？很多较多一般很少不清楚您是否有(过)早恋行为？是的曾经有过，但现在不打算有从没有，但有这种意向无所谓，顺其自然坚决不要您不赞成早恋的原因可能是：可多选影响
4、学习父母不赞成需要花费大量的时间、金钱、精力觉得自己年龄太小无法承担责任有些人对情感的态度不够认真情绪容易被对方影响无法承受分手的痛苦有可能助长性行为的发生其他您是否对身边的同学或朋友有特殊的情感？有没有不确定若有，你会如何处理？想尽办法表达自己的情感不对任何人提及，埋葬在心中观望观望，再作打算只对好朋友说仅仅跟对方做普通朋友是否有异性对你有好感？有，很多应该有吧没有不清楚如果您的同学或朋友有早恋行为，您有什么感想？赞成并十分支持视若无睹，不会影响自己觉得他们不自爱没有什么感想E.其它您认为谈恋爱是：多选题出于对神圣爱情的向往和追求出于对异性的好奇寻找精神寄托，以激励自己于攀比心理，别人有我不
5、能落后其它您有没有为您的恋爱策划过未来？有，并作了详细的计划想过从未想过您认为现在的恋爱会长久吗？会不会不好说您所在的学校早恋是否泛滥？是不是还好您身边的朋友在谈论早恋的话题是有关：他们自己的有关其他人的传言或八卦自己对感情的看法没有谈论这个其他他们在谈论时你有何反应？多选题加入讨论若无其事地旁听十分厌恶，远离他们不感兴趣视情况而定您认为早恋会助长未成年人性行为的发生吗？会有很大影响一点点不会您认为在学校安装摄像头对早恋是否有抑制作用？是完全不起作用不能根本解决问题且侵犯隐私能起一定效果我不早恋与我无关您认为家长老师等长辈的阻扰对早恋是否有抑制作用？是完全不起作用不能根本解决问题能起一定效果我
6、不早恋与我无关您的年龄段：15以下15至18岁19至25岁如果你早恋，你会对家长说吗？会坚决不会先瞒着,时机成熟时再说你有和家长讨论过早恋的问题吗?有没有想谈,但又不好意思开口你觉得家长对早恋（态度）：坚决反对漠不关心只要不影响学习就好你希望家长对早恋（态度）：坚决反对不闻不问起引导的作用不粗暴的对待就好预期成果：了解中学生早恋现象的真实状况；帮助部分早恋的同学走出心理困境；逐步掌握研究性学习中常用方法，培养团结协作的团队意识呈现形式：研究报告指导老师意见：同学们在进行研究的过程中认真仔细，有着严谨的科学态度，方法恰当，思路正确。签名：张少燕2014 年9月 15 日可能存在的问题：调查对象不
7、能如实填写调查问卷尤溪五中研究性学习过程材料表1：小组成员分工班级高一（8）班小组成员及分工组长发言人资料保管余文青李家琪余玉珍要研究的内容一、早恋在中学生心中是怎么样的呢？二、是不是每个中学生都赞同早恋？三、早恋给中学生带来什么影响？应如何正确对待早恋？四、中学生早恋，家庭、社会、学校是否应该负上责任？研究的方法采访、调查问卷、搜索资料成果展示的方法研究报告表2小组学习经历表学 习 经 历 表班级高一（8）班姓名韩明泉林新颖在学习过程中我最感兴趣的是哪方面的（打“”）组织发言查找材料在学习之前我已经知道不能早恋通过学习我希望知道对待早恋的正确方法我学会了分工合作，合作学习表3自我评价表“中学
8、生早恋心理现象探究”活动评价表班级高一（8）班姓名吴璇小组成员吴璇、郑发治、林新颖、林逢昕、李倩、江慧兰编号评价项目评价内容评价等级优良一般需努力1情感态度（1）我是积极、认真参与活动（2）主动提出设想、建议2合作交流（1）我能主动发表我的见解（2）我能让大家听明白我的意思（3）主动和同学配合，乐于帮助同学（4）我能认真倾听同学意见、尊重别人3学习技能（1）会用多种方法搜索、处理信息（2）实践方法、方式多样4实践活动（1）积极动脑、动手、动口参与，注重培养自己的探究、口语表达等综合能力（2）会与别人交往、交流5成果展示成果有新意6个性化发展我觉得我还有些地方得到了提高7综合评价尤五中研究性学习
9、结题报告课题编号：课题名称：中学生零花钱的分配状况组长：吴璇课题成员：吴璇、郑发治、林新颖、林逢昕、李倩、江慧兰指导教师：蒋秀金 课题：中学生零花钱的分配状况首先，我们就初、高中学生关于零花钱方面的情况进行了问卷调查。问卷调查中的统计数据显示：中学生使用零花钱的情况普遍较节制，父母所给的零花钱基本能够满足他们，并且他们能够较为妥善地分配好自己的零花钱，量力而为，一般很少会出现问父母多要零花钱的情况。当然，父母方面也有一定的影响因素，在中学这个年龄段，学生父母都可以理性地教育孩子使用零花钱，不会过多地追加给孩子零花钱，这一方面也使得学生普遍较为节约，在使用零花钱的时候三思而后行，不将自己的零花钱
10、浪费在不该花的地方。一般将自己大部分的零花钱使用在购买文具和满足自己的兴趣爱好（如购买自己喜欢的杂志，收集一些物品等）方面，这与初中生有很大的区别。学生使用零花钱时，有一定数量的人会记帐，虽然原因是出于父母所迫，但是他们还是会认真地去做，因此这一点也很好地体现出了父母对于孩子的零花钱使用情况的重视，让孩子意识到什么钱是应该用的，什么钱是不该用，或者是被浪费掉的，从而促使孩子能够更正确地分配好自己的零花钱。但是学生也有一点不足，那就是他们较喜欢与自己的同学进行攀比，在调查问卷中同样也体现出了这一点，但他们的攀比通常较为理性，在自己的能力范围内，购买一定的文具，或时尚的饰品来进行攀比，尽管会因此花
11、费一些钱，但是由于父母的控制，因此此现象并不十分严重。相对而言，高中生的零花钱使用情况就不怎么节制了，他们的零花钱通常在50元以上不等，但是有些父母就较为机智，他们会给孩子一个调节的空间。例如高中生普遍拥有自己的手机，父母每个月给孩子100元的零花钱，50元作为零用，50元作为电话费，让孩子自己进行调节控制，这样一来，父母就可以不用担心自己的孩子零花钱与话费都超支使用，每个月限定100元，让他们自己进行调节，这不但省了父母的心，同时也能够在一定程度上培养我们自己分配零花钱的能力，一举两得。高中生与初中生有很大程度上区别的一点是：高中生的零花钱多用于聚会派对，或朋友出去逛街上。大家比较多的会和自
12、己的朋友进行聚会，在KTV中唱歌或在高档餐厅里吃饭，这样每人每次平均会花费50100元，那么如果每两个月一次的话，基本上所有的零花钱就都是用在这上面了，使得大部分的高中生都不能满足于父母所提供的零花钱。因此，高中生就更加容易问父母要求追加更多的零花钱，父母一般也不过问孩子零花钱的使用情况，有一些较为富裕的家庭每个月甚至会给孩子的零花钱超过200元，孩子如果开口要，就会再追加，并且多是孩子要多少就会给多少，这一点也致使许多的高中学生零花钱的使用情况较为浪费。他们会去许多高消费的地方，或者购买许多高档奢侈的日用品，由于父母多半采取放任自流的态度，使得高中生很难把握好自己零花钱的使用情况。但是比起初中生较为乐观的一点是：高中生很少会和自己的同学进行攀比。当自己已经形成一定的价值观之后，每个人的喜好必定会发生一定的差异，因此大家不再为了同一样东西进行比较，而是各取所需，用零花钱购买自己喜欢的、自己需要的东西，不会由于攀比而造成太大的浪费。5 / 5
