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1、中学教育知识与能力中学生学习心理章节习题认知过程第一章 认知过程一、单项选择题1.( )是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。A.感觉B.直觉C.知觉D.思维2.个体觉察出最小刺激量的能力称为( )。A.差别感受性B.差别感觉阈限C.绝对感受性D.绝对感觉阈限3.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度称为( )。A.阈限B.绝对感受阈限C.差别阈限D.相对阈限4.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为( )。A.感觉对比B.感觉后效C.感觉适应D.联觉5.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是( )。A.正
2、后象B.负后象C.视觉适应D.感觉对比6.“月明星稀”是感觉的( )现象。A.适应B.对比C.后象D.错觉7.具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉。这种现象属于( )。A.感觉B.知觉C.直觉D.联觉8.(2014年真题)小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是( )。A.适应B.对比C.联觉D.综合9.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是( )。A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉10.在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪声覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的( )在起作用。A.选择性B.整
3、体性C.恒常性D.理解性11.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的( )。A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性12.注意的两种最基本的特性是( )。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性13.(2011年真题)王铭在吵闹的教室仍能专心读书。这是( )。A.选择性注意B.分配性注意C.无意注意D.有意注意14.(2012年真题)王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于( )。A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意15.(2013年真题)杨老师一边讲课，一边注意观察学生的反应，这体现了注
4、意的哪种品质?( )A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定D.注意的转移16.杨柳被教室窗外小鸟吸引，不能专心听讲，属于( )。A.注意分配B.注意广度C.注意分散D.注意转移17.注意转移比较困难的情况是( )。A.事先有注意转移的信号B.后继的活动吸引力大C.先前的活动吸引力大D.后继的活动意义重大18.人脑对过去经验的保持和再现称为( )。A.感觉B.知觉C.记忆D.注意19.马丽曾经发生过一次比较严重的车祸，每当她坐车出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声时，她都会感到十分紧张与害怕，仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于( )。A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆
5、20.人们游览过长城后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是( )。A.动作记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.情境记忆21.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是( )。A.逻辑记忆B.言语记忆C.情绪记忆D.动作记忆22.下列哪种记忆具有容量大、形象鲜明、易衰退的特点?( )A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.操作记忆23.工作记忆是正在工作的、活动着的记忆，它的信息容量一般为( )。A.27个组块B.59个组块C.57个组块D.没有限度24.在个体无法意识的情况下，过去经验对当前任务产生的无意识的影响是( )。A.外显记忆B.内隐记忆C.陈述性记忆D.程序性记忆25.知识和日常生活常识的记忆属
6、于( )。A.陈述性记忆B.逻辑记忆C.形象记忆D.程序性记忆26.对弹琴、骑车等活动进行操作的记忆是( )。A.长久性记忆B.陈述性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆27.下面不属于记忆过程的是( )。A.识记B.保持和遗忘C.再认和再现D.复述28.小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于( )。A.无意识记B.有意识记C.机械识记D.意义识记29.最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是( )。A.奥苏贝尔B.阿特金森C.艾宾浩斯D.班杜拉30.一个
7、较长的学习内容，首尾部分记忆效果较好，中间部分遗忘较多，这是受( )因素的干扰。A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和干扰抑制D.前摄和倒摄抑制31.学习程度达到( )时，学习效果最好。A.50%B.100%C.150%D.200%32.某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，他需要再读( )遍才能达到最好的效果。A.5B.10C.20D.1533.对学习材料的首尾部分记忆效果好，中间遗忘多，这种现象称为( )。A.首因效应B.近因效应C.系列位置效应D.双重记忆34.由于考试紧张而引起的遗忘属于( )。A.干扰说B.提取失败说C.压抑说D.消退说35.许多人利用早晨和晚上的时间学习、记忆，
8、其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是( )的干扰。A.前摄抑制B.双重抑制C.单一抑制D.倒摄抑制36.(2014年真题)让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到( )。A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制37.教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是( )。A.提取失败说B.动机说C.消退说D.同化说38.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是( )。A.过度复习B.及时复习C.分散复习D.复习方式多样化39.思维是人脑对客观事物( )反映。A.间接的、概括的B.直接的C.表象的
9、D.内在联系的40.医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料，就能确诊病人的身体情况和病因，这体现了思维具有( )。A.间接性B.概括性C.抽象性D.分析性41.古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风，础润而雨”的结论。这体现了思维具有( )。A.间接性B.概括性C.抽象性D.分析性42.新手在刚开始学开车时会在头脑中一边思考油门、离合和刹车的动作步骤，一边进行实际操作。这属于( )。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象思维D.逻辑思维43.画家在创作时总会在头脑中先思考所要创作的作品形象，然后根据这一形象进行创作。这属于( )。A.直观
10、动作思维B.具体形象思维C.抽象思维D.逻辑思维44.能够超越生活经验的局限、把握事物本质和规律的思维是( )。A.直观动作思维B.形象思维C.抽象逻辑思维D.直觉思维45.小明在解答一道数学题时，经过多次分析都没能找到解题思路。他在休息时突然对问题答案做出了一种猜测，并利用这种猜测成功地解答出了问题。此时，小明的思维方式属于( )。A.分析思维B.直觉思维C.发散思维D.辐合思维46.为了解决教师布置的一道物理难题，某学习小组5名学生进行了“头脑风暴”，最终集思广益解决了难题。这种思维方式属于( )。A.分析思维B.直觉思维C.发散思维D.辐合思维47.学生运用语法知识学习英语，这种思维方式
11、属于( )。A.发散思维B.辐合思维C.再造性思维D.创造性思维48.有一位营销员在某家饭店观察欧洲人饮茶时发现，由于欧洲人鼻子较大、鼻梁较高，每当茶水剩余不到半杯时，茶杯的边沿就会碰到鼻子。由此，他发明了一种斜口杯，风靡全欧洲。他运用的思维方式是( )。A.发散思维B.辐合思维C.再造性思维D.创造性思维49.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于( )。A.思维的具体化过程B.思维的概括过程C.思维的分类过程D.思维的抽象过程50.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作( )。A.概
12、括B.分类C.抽象D.比较51.思维形式的最基本单位是( )。A.概念B.内涵C.外延D.判断52.下列不属于影响创造力发展的因素的是( )。A.智力B.动机C.认知风格D.敏感性53.在创造性思维的过程中，灵感出现于( )。A.准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期54.( )认为，认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的，他提出了认知发展阶段理论。A.桑戴克B.皮亚杰C.马斯洛D.阿特金森55.皮亚杰认为，( )是个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是认知结构的起点和核心。A.图式B.意象C.表征D.概念56.个体将环境因素纳入已有的图式之中，从而加强和丰富主体的动作。这是图式的( )过程。A.表征B.同化C.顺应D.平衡57.皮亚杰认知发展阶段理论将婴儿到青春期的认知发展分成四个阶段，其正确顺序是( )。具体运算阶段形式运算阶段感知运动阶段前运算阶段A.B.C.D.58.在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在，发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为(
