《创新思维，地理新课堂教学改革的灵魂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新思维，地理新课堂教学改革的灵魂（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1创新思维，地理新课堂教学改革的灵魂我们在实施新课程、进行地理课堂教学改革的过程中，应将注重培养和提高学生的创新思维能力作为新的教育理念的起点，作为地理课堂教学改革的主导方向，作为教育的核心和灵魂。 一教育改革，最重要的是观念的改革 观念的改革，关键要从教师开始。地理教师，是地理教育活动的组织者，对学生的发展起主导作用；是实现地理教育改革、发展教育事业的中坚力量，是决定教育成败的关键因素。因此，为人师表者首先必须转变教育观念，必须明确我们现在实施的是素质教育，明确当前社会发展对我们的教育提出了什么样的要求，明确我们应该培养什么样的人才，明确自己角色的转变（即由传统应试教育教学模式中的以教师为中
2、心的居于主体地位，变为素质教育体制下的主导地位，起着连接学生与知识系统的不可替代的桥梁作用） ，明确我们的教育不是只为了应付“考试” ，而应注重培养学生的实践操作能力，发展他们的综合素质能力，提高他们的创新思维能力和创造才能，为祖国输送更高层次、更高素质的科技型人才。 二营造一个民主和谐的课堂气氛 江泽民同志曾明确指出：“每一学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。 ”这说明了创新人才的培养需要2学校为之创设一个民主和谐的育人环境。而课堂教学要培养和提高学生的
3、创新思维能力则更需如此。民主和谐的地理课堂教学气氛，有助于调动和提高学生地理学习的主动性与积极性，活跃学生的思维，发挥想象空间，认真思考，从而培养和提高学生的创新思维能力。 试想，地理教师在教学时，若绷着面孔，不苟言笑，则教室的气氛必会趋向紧张严肃，而师生之间的压抑感也会油然而生，学生不敢表达自己的想法，培养和提高学生的地理创新思维能力更是无从谈起。 相反，地理教师教学态度若和蔼可亲，保持幽默，则学生上课必会如沐春风、如浴雨露，敢于表达，相互激荡，必可撞出创新的火花。 三面向全体学生，依据不同层次的学生，设计不同的教学计划，提出不同的教学目标 课堂教学，是实施素质教育的主渠道，是一个让学生充分
4、展示自我的大舞台。在地理课堂教学中，教师要以教材为主线，以培养创新、提高素质为目标，以学生为中心，依据不同层次的学生，设计不同的教学计划，提出不同的要求。凡是学生自己能看懂的，要指导学生自己看；凡是学生能自己发现的问题，要引导他们去寻找、去分析、去解决。这样，学生在观察、发现、思考、探索的实践中，就能得出自己独立的见解；同时，要鼓励标新立异，鼓励学生要敢于突破常规，敢于独立思考，从中得出自己的独特结论。这不仅极3大地激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的主动性与积极性，还锻炼了他们的实践能力，培养和提高了他们的创新思维能力。 四要充分利用现代化的多媒体教学手段，以提供各种感官刺激 在科学技术迅
5、速发展的今天，将现代化的多媒体引入课堂，进行多媒体教学，已成为时代发展所趋，是教育事业发展的一大飞跃。而且，这种多媒体教学，能创造思考的地理情境，制造良好的氛围，创设生动活泼的地理教学情景，能把一些静态物景动态化，能把抽象问题具体化，能把枯燥无味的问题趣味化。这不仅极大地激发了学生学习的兴趣和热情，调动了学生的好奇心，而且还开拓了学生的思维空间，丰富了想像力，有利于培养和提高学生的创新思维能力和科学钻研精神，化被动学习为主动自主、自觉地学习，被动创新为一种自主、自觉追求创新的心理取向。总之，开展创新教育，是实施地理素质教育的关键，是深化教育改革、全面推进素质教育的需要。在地理课堂教学改革的过程中，我们要努力培养和提高学生的地理创新思维能力，提高学生创新的自觉性，培养学生的创新精神，使学生敢想、敢说、敢闯、敢于创新，不畏艰苦、不怕失败，提高学生的创新能力；使学生的思维独创灵活，观察敏锐，善于发现，想像丰富，以创新为乐，以适应新世纪对人才素质的发展要求，从而为我国的社会主义现代化建设输送高层次、高水准、高素质的创新型的科技人才。
