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1、唯一的听众第二课时教学设计授课时间： 主备人：孟迎花课题11 唯一的听众课型精读第几课时第二课时执教者孟迎花教学目标本课时教学目标1、 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2、 通过自主学习，合作学习的方式，理解课文内容，引导学生从老教授的言行、神态与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩和感激之情。3、 学习作者通过人物言行、心理活动等描写展现人物美好品质的写作方法。确定目标的依据课标中指出：在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教学设计中，特别关注学生学习的方式，采取自主学习和小组学习相结合的方式进行，感悟老妇人语言的变化影响着“
2、我”内心的变化，这两条线索是相互交融的，领悟文章通过人物语言变化，心理变化推进故事发展，塑造人物形象的方法。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。教学难点：通过自主学习，合作学习的方式，理解课文内容，引导学生从老教授的言行、神态与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩和感激之情。学习作者通过人物言行、心理活动等描写展现人物美好品质的写作方法。对教材的理解处理编者的意图课标要求.学生特点教材所处的位置.教学内容的理解教学的方式方法本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观
3、众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。文章中有两条线索，一条是“我”心理、行动的变化，一条是老教授的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。教 学 流 程分析与补充（标注清达成目标）一、 欣赏诗歌，由题导入。1、 出示诗歌，请学生朗读。2、 交流：这首诗歌的趣味在哪里？3、 小结：读书要读到书的背后。4、 板书课题，你怎么理解这个题目？这简单的五个字含着什么呢？5、 概括文章的主要的内容。二、 抓住首尾，对比切入。1、 导入：人在初学一种技能或乐器时都是不容易的，看看文中的作者初学小提琴时的情形，谁来读第一自然段？其他
4、同学听听有何感受？2、 生交流：师追问：为什么会这样呢？沮丧-白痴3、 师：想象他们的冷嘲热讽，父亲和妹妹会说些什么呢？4、 指名读最后一自然段，你的心情如何？究竟是什么让我的内心由沮丧变为自豪？三、 自主、合作学习言行、心理活动句子1、 究竟这老人用什么魔力改变了我？围绕自学提示学习。默读2-8自然段，边读边画出老妇人语言的句子。联系上下文，想想老妇人是在什么情况下这样说的？“我”听了以后有什么感受？2、 交流老妇人说的四句话。3、 重点指导第一处语言。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 抓住
5、关键词“溜”来体会人物内心。 抓住关键词两个“一定”体会人物内心。 师引读，在这样的情况下，老妇人对我说-。 你能听出什么呢？4、小组合作完成其它语言描写的理解和感悟。 “也许我会用心 去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” “有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。”5、老人这简短的四句话传递着什么呢？分角色读好47自然段。6、再次出示老妇人的四句话，默读，体会一下老人语言的变化。教师小结板书文章思路。7、 文章的两条线索，我们发现老妇人的语言直接影响着“我”内心的变化，这两条线索相互交融，推进故事的发展。我们也可以学习通过语言、内心
6、的变化刻画人物形象。8、 文中对老妇人的描写，除了语言，还有什么描写？神态。自己画下来读读。四、 升华拓展，交流练笔1、 万众瞩目的舞台上，我缓缓抬起小提琴，轻轻地拉着它，柔和而甜美的旋律回荡在整个会场，我的眼前又浮现出那位“耳聋”的老人，那清晨里唯一的听众。2、 小练笔：文中有一个段落比较特别，省略号独立成段，请你把省略了的内容补充完整。3、 交流小练笔。4、 总结。继续训练学生概括主要内容的能力。沮丧-自豪找准“我”心理的变化通过理解人物语言，准确揣摩老妇人的用意，以及“我”内心的变化。教学流程分析与补充（标注清达成目标）当堂达标检测题：小练笔：文中有一个段落比较特别，省略号独立成段，请你
7、把省略了的内容补充完整。优秀率90%合格率100%课时教学设计尾页板书设计11 唯一的听众 兴奋、有信心、尽心尽力“我”内心变化：沮丧自豪 关怀 拉得非常好 鼓励 真不错老妇人语言变化 带来快乐和幸福 作业设计基础性作业1、 在括号里填上恰当的字组成词语。you （ ）久 （ ）静 （ ）愁yi （ ）式 （ ）留 怀（ ）qian （ ）款 道（ ） 镶（ ）预估完成时间2分拓展性作业阅读资料欣赏是一种善良预估完成时间3分教学反思紧扣教学目标的达成进行总结反思得与失教学中，我首先引导学生欣赏课外的诗歌，领悟读文章要读到文章的背后，然后进入教学。因为是第二课时的教学，所以在归纳主要内容时，提炼
8、出“提首位，抓中间”的概括方法。接着通过父亲和妹妹对“我”的评价，以及我的感受到文中最后一个段落的对比，切入老妇人的语言直接影响着“我”情感的变化。通过自主学习、小组合作学习、有感情地朗读等方式理解老妇人的用意。归因分析通过自主学习、小组合作学习、感情朗读等方式，理解课文内容，引导学生理解文章是从老妇人的言行、神态的变化与“我”的心理变化两条线索来推进故事的发展，感受作者是如何展现好人物美好品质的，并且学习这种写作方法。改进措施这篇文章情感真挚，字里行间都流露着老教授对年轻人的爱护与鼓励。在处理教材上，感到自己还是不能够深入地把握教材，解读教材，课堂上学生的“真学习”体现不明显。另外文章中提到了小提琴，很多孩子还不会欣赏，原本课件中插入了一段小提琴演奏，可惜由于其它方面的问题没有放出来，有点遗憾。
