《囚歌》教学设计 教学目标 1.能独立识字学词，并结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；体会诗歌表达的感情，并用正确的语言表达自己的感受 2. 注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；培养学生搜集处理信息的能力，通过多种途径、各种手段搜集课文相关资料 教学重难点 通过反复诵读诗歌，体会诗意，感受诗歌所表达的强烈情感 教学课时：1课时 教学准备 1.导学单：叶挺生平简介、诗歌创作背景资料；生字组词； 2.《囚歌》PPT课件 一．激情导入，引发兴趣（4分钟） 1.同学们，我们今天学习七单元“尊严”同学们会读这个词吗？当老师写下这两个字时，心里有一种神圣感，一起读一读你能用“尊严”组个短语或说一句话吗？（1—3生）简单评价：是的，尊严对于我们每一个人来说都很重要，甚至超越生命 2.今天我们就来学习一首关于“尊严”的诗歌PPT出示课题：《囚歌》 教师板书，学生齐读课题两遍） 3.解析“囚”字从字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由囚”的意思就是把人关在监狱里。
同学们通过预习，知道诗歌里的“囚”是指的哪里吗？（关押革命者的牢房，渣滓洞）“囚”的人是谁呢？（叶挺，革命者） 4.这首诗的作者就是？（叶挺，板书）课前同学们搜集了叶挺将军的资料和诗歌创作背景资料，现在谁来简单介绍一下叶挺将军？（一生答）关于这首诗的创作背景，谁再来简要地说一说一生答）教师简单评价 二．初读诗歌，整体感知（9分钟） 1.这是一首诗歌，但凡学诗歌，都应重视读，通过不同形式的反复读加深对诗歌的理解，体会诗人的强烈情感副板书：读） 2.，请同学们自由轻声朗读诗歌两分钟，并标出小节，通过生字表或工具书将诗歌读准确，读通顺不懂的地方用横线勾画下来PPT出示：初读要求副板书：1.读准） 3.检查初读情况：全诗共有几个小节，有不会读的字词吗？我们一起来读读课文，要读准每个字音，读通每句话全班齐读）关注小节停顿，再读 4.指名读、分组读（可以分为两个大组读）简单评价 5.师范读 6.还想读吗？全班再读，思考：这首诗的主要内容是什么？ 7.指名回答（1—2生）好，带着你的理解，我们再来读齐读） 三．品读诗歌，体味诗情 过渡：同学们已把这首诗歌读准读通了，但我们还要读出感情和气势来那就去品读诗歌，读懂诗意，读出诗情。
副板书：2.读意 3.读情） 1.学习第一小节 （ 6分钟） （1）关在监狱的人最渴望什么？（板书：自由）诗歌中几处写到自由？把它圈出来两处）（PPT出示：前两小节） （2）齐读第一小节诗歌，（出示第一小节）思考：这节中的“自由”是什么样的自由？（指名回答：敌人给的自由）这自由是真的自由吗？不是真的，对叶挺来说那是怎样的自由？当时敌人准备给叶挺怎样的自由？（结合叶挺坐牢的资料：敌人不仅可以释放叶挺，还给予高官厚禄，但前提是放弃抗日，背叛革命和同志在叶挺看来，这“自由”是背叛革命，放弃尊严的假“自由”，是敌人诱使革命者变节的诱饵板书：“自由”）是叶挺唾弃的！再读一小节感受其爱憎 （3）师串读“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着这自由怎样才能得到？用诗中的一个字PPT出示：一个声音高叫着这个声音是谁的？（国民党反动派）他们对着革命者们怎么叫的？（高叫着）你能看出他们对待革命者的什么态度？（狂妄、轻蔑、嚣张）能带着你的理解读一读吗？（指名读1—2，齐读）那要像什么一样爬出来才能获得自由？（PPT出示一小节，板书：狗）所以，作者在这里用“狗”来比喻什么？（背叛革命的叛徒）表达了作者怎样的思想感情？（厌恶、痛恨） （4）这一小节中与“狗”相对应的一个字是什么？（板书：人）。
指什么？（真正的革命者）这一对比表达了作者怎样的情感？（对革命者的敬佩和崇敬）能把这种情感带进诗中读出来吗？（齐读第一小节） （5）再读一读这一小节诗歌女生读1、2句，男生读3句） 过渡：面对敌人的诱惑，叶挺是怎样回答的？（师引读：“我渴望自由„„PPT出示第二小节） 2．学习第二小节 （5分钟） （1）齐读第二小节在这里文中第二次出现了自由，叶挺想不想得到自由？（想）从哪个词可以看得出来他非常迫切地想？（PPT：渴望） （2）是的自由，谁不向往？谁不渴望？鸟儿渴望在蓝天自由地飞翔，鱼儿渴望在水中自由地嬉戏而叶挺，他也渴望着与家人的团聚，渴望着孩子叫他“爸爸”，渴望着与战友并肩作战！但敌人要给的“自由”和叶挺想要的自由一样吗？（不一样）叶挺想要的是什么样的自由？（有着尊严的自由，人民的自由）所以，他虽然渴望着自由，但他却深深地知道——（师引读：人的身躯怎能从狗洞子里爬出！） （3）这是一个什么句子？（反问句）为什么用感叹号？（加重语气，更加坚决，强烈，表现叶挺坚贞不屈的革命气节）能把这种感觉读出来吗？（指名读1——3生，齐读） （4）老师也想读一读，我读第一节，敌人以“自由”为饵，你们读第二节，叶挺坚贞不屈的回答。
PPT出示：1、2小节，师生配合读） （5）是啊，人的身躯怎能从狗洞子里爬出呢！两千多年前孟子就曾说过：（PPT出示孟子名言） 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫结合叶挺事迹解析，齐读） 过渡：叶挺将军就是这样一个顶天立地的大丈夫，他的凛然正气没有让敌人的阴谋得逞，因为他有着一个希望（PPT出示第三小节，引读） 3.学习第三小节 （7分钟） （1）齐读第三小节接下来请同学们自己再读读这一小节，看看还有哪些字词不明白的？用波浪线勾画出来，并做好批注 预设：“有一天”“地下的烈火”“活棺材”“永生”2）学生质疑 （3）下面就请每个小组选择一个问题进行讨论，两分钟后进行全班交流 （3）小组汇报1——4组） （4）教师简单评价并相应提醒学生记录带着理解我们再读三小节 （5）引读：为了推翻国民党的反动统治，为了革命胜利的那一天，叶挺不怕牺牲，英勇无畏地与敌人进行斗争在“爬出来”与“在烈火中永生”，他选择了什么？（板书：永生）这就是叶挺的选择，这也是革命者们的选择！先烈们为自由而战时，就得与魔鬼共舞，但他们深知——我应该在烈火与热血中得到永生！（齐读三小节） （6）小结：先烈们走了，可精神还在，并永垂不朽！（指板书）而那些爬出来的狗，虽然得到了所谓的“自由”， 却永远地“爬出”我们的历史！（指板书，板书：爬出），它们终将被地下的烈火烧掉！ 四．回顾全诗，熟读成诵 （4分钟） 1．创设情境：假如你就是叶挺将军你怎么读？指导读出人物的语气。
齐读体会一二小组读1小节，三四小组读2小节，全班齐读3小节） 2．同学们读得很有气势，从你们的朗读中我听出了坚定与尊严，你们是用心在朗读！这样的一首诗歌应将他刻在我们的心里我们再来读一次，争取把它背下来再读全诗，背诵） 五．口语交际 （3分钟） 学了这首诗歌，叶挺将军给你留下了怎样的印象？生活在幸福的今天，你想说些什么？写下来吧！（写2分钟，交流1分钟） 六．课堂小结 （2分钟） 同学们，无数的革命志士抛头颅，洒热血为的就是让人们过上幸福的生活，现在他们做到了，我们过得很幸福如今我们要做的，就是将他们的精神与气节永远的传承下去，做个有尊严的人！同学们，请全体起立，握紧双拳，用你的心来呼唤尊严吧！（齐读全诗，结束。