《语文人教版六年级上册2.山雨.山雨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级上册2.山雨.山雨（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2*.山雨教学目标 1.正确读记“神奇、辨认、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领会大自然的秀美。4.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。学情分析 山雨既是一篇抒情散文，又是一篇阅读课文，这就要求教案的设计须以学生为主体。我所教班级的学生在朗读上有一定的难度，特别在读出感情这一点上是个难点，更何况面对的是这样一篇抒情散文。因此，在编写教学设计时，我通过多读的方式来完成教学，以读带悟。同时，还注意兼顾学生的口头表达能力和写作能力的培养，在教学中设计了谈谈自己喜欢的句子或段落以及自己的感想的环节，并设计了
2、小练笔。这样，学生的听、说、读、写的能力才能得到全面的提高。重点难点 1.理解课文内容,想象课文中描述的情景。2.从阅读中 感受山雨韵味和大自然的秀美,体会作者对山雨的喜爱。教学过程 第一学时教学活动 活动1【讲授】山雨 一、欣赏图片，导入新课1、（多媒体出示画面，音乐）欣赏图片。师：我们的大自然神奇莫测，变幻多姿。夏天，让我们沐浴着灿烂的阳光；秋天，让我们感受着凉爽的金风；冬天，让我们欣赏皑皑的白雪，不过，最让我喜欢的，还是春天的蒙蒙细雨作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，起：2、（多媒体出示语段）揭题。生（读）：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密
3、密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？生：想。师：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽，起：生：山雨。二、初读，感知“雨前、雨中、雨后”的结构美1、用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边想；（1）.作者是按怎样的顺序把这场春雨介绍给我们的？（2）.作者主要介绍了山雨的哪两个方面？2、学生汇报。3、指名学生读读自己喜欢的段落。三、再读，感悟山雨的“声音美”和“色彩美”，领悟文章的“想象美”1、品读山雨的“声音
4、美”。（1）山雨刚来时的声音怎样？听到如此动听的声音你有什么样的感受？选择你喜欢的地方，读一读。自己读完以后，再到四人小组中去，交流交流自己的感受。学习建议：a、山雨刚来时的声音怎样？你的感受是什么？ 选择你喜欢的地方，美美地读一读。 b、 在小组里交流交流，听听小伙伴的意见。（2）、集体汇报,有侧重地品析、朗读。2、体会文章独特的想象美。（1）、学生品读第五自然段，师引导学生体会文章独特的想象美。（2）、配乐范读课文第五自然段，其他学生边听边想象。（3）、学生交流汇报自己想象的画面。3、感受山雨的“色彩美”。（1）、（课件出示第6自然段。）指名读。（2）、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色
5、印象最深。四、拓展运用作者独特的表达美1、概括文章的写作手法。这篇文章结构严谨，层次分明，首尾响应。作者通过听觉、视觉，以及合理而神奇的想象，描写了山雨的音韵美、色彩美。2、领会并运用作者独特的表达美。（1）、 欣赏山雨图景，想象山雨的美。（播放音乐，画面按以下教师描述的顺序展现。）孩子们，这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵（2）、概括文章的写作手法。这篇文章结构严谨，层次分明，首尾响应。作者通过听觉、视觉，以及合理而神奇的想象，
6、描写了山雨的音韵美、色彩美。（3）、口头表达。这就是那幅多姿多彩的山雨图景。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？（4）、小练笔。（多媒体显示：）思维体操：a、你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来；b、选择课文中你喜欢的词语写一小段话；c、运用丰富的联想和想象，自己试着写一写我们生活中看到的雨景。配乐，生练习，然后汇报。3、总结：从你们的汇报当中，让我感受到了，咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！这不仅仅指你们刚才写的短文，更重要的是，你们和作者一样，是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然。记得一位哲人曾经说过，（多媒体出示语段，师生齐读）一个热爱大自然的人，一定是一个热爱生活的人
