10* 别饿坏了那匹马（教学设计） 教学目的1、正确、流利、有感情的朗读课文2、了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情3、领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法教学重点通过朗读体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情教学难点：三次出现”别饿坏了那匹马”有什么用意?教学准备：搜集相关事例、课件教学时间：1课时一、激趣导入孩子们,你们听过<狼来了>的故事吗?谁能说说这个故事告诉我们什么?原来呀,谎言终究会被揭穿，撒谎的行为也会被人们唾弃然而，也有一种谎言却如一缕阳光让人感到温暖，那便是善意的谎言今天我们一起学习第10课《别饿坏了那匹马》，就是一个善意的谎言板书课题）二、感知大意1、自读提示这是一篇略读课文.说说课文讲了一件什么事？一边读一边思考这个问题 2、全班汇报交流（1）出示重点词语,先指名读,再说说它们的意思.刻骨铭心 毛票 攥 一如既往 瞥见 （2）文章主要写了一件什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
三、感悟品质1．同学们残疾青年给你留下了什么印象？你是从哪些句子中感受到的？2．根据学生回答，课件随机出示：A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草为什么先是一愣，继之眼睛一亮？为什么还要认真的看？）B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有，快把马草提进去 （姑娘茫然的眼睛说明什么？为什么要命令？）C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？） D．“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”（为什么他说马会踢伤你的？）E．残疾青年是个怎样的人？作者采用了哪些描写的方法？（语言描写 动作描写 神态描写）3．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（父亲也很善良父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊碧云同样善解人意她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去4、文中的“我”是个怎样的孩子？（酷爱读书）5、写法指导同学们，课文里的人物都有着美好的心灵，但作者并没有直接去赞美，而是通过描写人物的语言、动作、神态和心理活动来展现的。
老师希望今后在你们的习作中也能更多地看到这种写作方法6、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”每次背着马草到书摊时残疾青年冲屋里的妹妹喊话时说的；第三次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的前两次是残疾青年为了让我安心读书而说的善意谎言，第三次是“我”真的担心耽误了喂马时间而饿着马 四、升华主题 1、谎言终究会被揭穿 有没有马？青年人为什么要这样做？此刻作者的心情是怎样的？他心里肯定想了很多很多2、现在就让我们发挥想象就把作者得知真相后的心理活动写下来3、小结同学们我们反对撒谎，但那些为爱而撒的谎言却带给了我们温暖和感动，所以，我们不反对善意的谎言四、课后作业拓展阅读《最后一片藤叶》 板书设计 10* 别饿坏了那匹马 残疾青年 善良 善解人意 不计一己 得失 （ 语言 动作 神态）乐于助人 我 酷爱读书父亲 善良 碧云 善解人意。