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1、一、教学目标知识目标：1能听懂会听说句子Where is my ? 及其答语Its in/on/under the，单词desk chair.2会运用句子提问回答物体所在位置。技能目标：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感目标：培养学生正确放置物品，养成良好的生活习惯。二、教学重难点教学重点：句型Where is my ? 及其答语Its in/on/under教学难点：1where的读音和单词under的发音。2理解方位词on, in, under的含义和用法。三、教学策略语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，因此
2、，教师在对话教学中需要利用教材提供的材料激活学生已有的生活和学习经验，帮助学生在新学知识之间建立联系，例如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等。在学生初步理解对话教学的基础上，教师提供不同层次、形式多样的操练活动，如对话表演活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言转化为语言能力。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:Warm-up/Revision1师生日常用语问候 Good morning，boys and girls. How are you? 评价：Very good, you are very clever.实物展示小汽车，学生兴趣很浓厚，调动学生的积极性2实物展示玩具小
3、汽车 Step 2:Presentation1创设情境，引出教学内容。T: Boys and girls, lets begin our English class. Oh! what s this ? its a car .Where is my car? 教师做出找东西的动作，提问学生。T: On the desk? In the desk?Ss: No.T: Oh! Look, itson the desk.教师创设情境，联系实际，学生更容易接受。2 PPT 展示 on in under 3PPT呈现学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I
4、cant find my pencil box. Where is it? 引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes. Its in the desk. 教师板书并教读句子Where is my pencil box? 和Its in your desk.4教师说：Uh-oh! Where is my pencil？引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh, yes! Its under the book! 教师板书并教读句子Where is my pencil? 和Its under your book!5课件呈现，用book, ruler, pen等学习用品与学生进行
5、替换练习。巩固学生对句型的掌握.6课件出示A部分内容，先让学生跟读，带着语声语调读。7听课文录音，跟读Lets talk。让学生通过模仿来感知语音，进一步了解对话。Step 3:Practice1引导学生对Lets talk部分进行自读、集体分角色读以及小组内分角色读。让学生通过分角色朗读课文，进一步感知语言。2以小组合作形式，让学生选择自己喜欢的学习用品模仿对话内容，到台前表演。学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。3完成A部分Lets play活动。学生在游戏中学会运用语言，巩固本节课所学的内容。Step 4:Homework1同学之间相互操练本课时句子Where is my? 及其答语Its in/on/under作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。2拓展部分，英语谚语欣赏。拓展学生的英语学习内容，把学习内容延伸到课外。
