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1、教学设计课时进度第1课时课 题Unit 3 At the zoo（A） Lets learn教学目标能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学重点能听、说、认读几个形容词tall fat thin short教学难点能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边拍手。（3）Guessing game2 呈现新课 (Pres
2、entation)（1）Whats the animal like?I它是big and从而引出fat这个单词。 （2）经过带读、拼读、游戏等方式让学生知道这个单词的意思及其用法，结合句型，做到词不离句，句不离词。 （3）再做动作。（4）再出现monkey。同时出示猴子图片，比较胖瘦，引出单词thin，教师领读学生跟读学习单词，让学生看动画读单词。（5）经过带读、拼读、游戏等方式让学生知道这个单词的意思及其用法，结合句型，做到词不离句，句不离词。（6）再做动作。（7）T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall
3、. But that is very short. 教师强调tall 和 short。（8）通过图片的方式让学生自己用Its来描述动物。3 趣味操练 (Practice)（1）根据这4个单词，编成chant，让学生跟读。（2）Music ball（3）播放Lets learn 部分的动画，学生跟读。（4）一起做动作Lets do 。教师播放 Lets do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。板书设计Unit 3 At the zoo（A）A Lets learntall Its fat thin G1 好多动物 G2short课后反思这节课下来，学生对这4个单词都掌握得不错，句子也会读。由于“Look at that monley.”这个句子比较长，且不是本节课的重点，所以我稍微把课本的内容处理了一下，打算把这个句子放到Lets talk部分再来重点讲解。这样改了后感觉效果更好，这也给我一个启示，不一定要按照书本的顺序来讲课，只要适合学生的才是最好的，我们老师也要创造性地利用教材。
