《语文人教版五年级下册2001课标版《桥》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册2001课标版《桥》第二课时教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版第十册 16 桥第二课时教学设计 执教者： 南村镇雅居乐小学小学 黄杏冰【教材分析】： 本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”
2、，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。【学生分析】：对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品位语言文字，重点感悟老支书的感人形象。体会他在生死存亡的紧急关头置个人安危于不顾
3、，用生命维持求生的秩序，将人民群众的利益高于一切的共产党员的伟大情怀。3、理解题目所蕴含着的深刻含义。4、领悟课文在表达上的特点。【教学重难点】1、感悟老支书沉着冷静、舍己为人、不徇私情的光辉形象。2、体会文章的的表达特点。【教学过程】（一）复习导入。1、出示词语：咆哮 狞笑 放肆狂奔 势不可当 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑2、指导学生读词语。3、这两组词语分别描写什么的？（板：洪水 老汉）4、谁能用最简洁的语言说说这篇课文围绕洪水和老汉之间发生了什么事？（二）感受洪水的凶猛。1. 大声地读读课文，画出描写大雨和洪水的句子，在感受深的地方作好批注。2. 交流：读了课文中描写大雨和洪水的句子，你
4、有什么感受？作者用了什么手法描写？3. 汇报交流 （随机板书：比喻 拟人 短句）投影出示四个句子：（请四个学生读，要求：读出语气）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的宁笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”“水，爬上了老汉的胸膛。”4. 读着这四个句子，你仿佛看到这是一场怎样的洪水？可用一个什么词语形容？（板： 凶猛恐怖）你还找到了那个句子？出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。为什么觉得这个句子生动？你发现了什么？（生答：两个字就成一个句子）（板：短句）齐读。 读出当时的紧张气氛。5、再出示句子让学生连起来读，你还发现了什么？（板：步步逼近）出示：黎明的时候
5、，雨突然大了。像泼。像倒。“山洪咆哮着，像一群受惊的野马。” “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “死亡在洪水的宁笑声中逼近。” “水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。” “水，爬上了老汉的胸膛。” “一片白茫茫的世界。”读着这样的描写，你心情怎样？让你感觉到洪水在-（板：步步逼近）三、感受老汉形象。出示自学要求：默读7-23自然段，找出直接描写老汉的句子。圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会。再和同组的同学交流。汇报交流:1.请学生读一读找到的句子，并画出那个词体现老汉的性格特点？板：沉着冷静 舍己为人父爱如山。2. 齐读，读出语气。3. 齐声朗读21-23段。师：洪水吞没了一
6、切，却无法吞没了什么？（生答）那此时此刻，那还只是一座窄窄的桥吗？那是一座 桥。一起再读课题。作者就是用神态、动作、语言直接描写（板：直接描写）老汉，让我们看到一个沉着冷静、舍己为人、父爱如山的老汉，让我们再回过头看看前面描写洪水的句子（出示句子）。作者描写洪水也是为了突出老汉的光辉形象，通过描写洪水来突出老汉，我们把他这叫做“侧面描写”（板：侧面描写）8、 读课文第24-27自然段。五、小结：分析课文的表达特点： 1. 作者就是用神态、动作、语言直接描写（板：直接描写）老汉，让我们看到一个沉着冷静、舍己为人、父爱如山的老汉，让我们再回过头看看前面描写洪水的句子（出示句子）。作者描写洪水也是为
7、了突出老汉的光辉形象，通过描写洪水来突出老汉，我们把他这叫做“侧面描写”（板：侧面描写） 2. 课文最后用了四个自然段来告诉我们老汉和小伙子的关系，没有直接在前面告诉我们老汉揪出的是他自己的儿子，当你读到最后才知道老汉与小伙子的关系，你的感受怎样？（生答） 那此时此刻你对老汉更加-。这就是作者“设计悬念”的效果。（板：设计悬念）小结：今天这节课我们不仅学到了怎样描写洪水和老汉，还找到了作者表达上的一些特色。大家学着完成这个拓展练笔。（五）、拓展练笔 五天后，洪水退了，当群众陪着大娘面对这两座墓碑，他们分别会说什么？ 温馨提示：1. 把人物的语言、动作、神态写具体。2. 适当地加入环境描写。（六）板书设计： 16、桥 突如其来 沉着冷静 洪水 洪水如魔 老汉 舍己为人 步步逼近 父爱如山 老汉 小伙子 短句 比喻 拟人 神态 动作 语言 父子关系侧面描写 直接描写 设计悬念
