《四年级人教版语文上册观潮教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文上册观潮教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1、2、3课时课题：1、观潮2、教材分析：八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来
2、的“天下奇观”！ 课文的第3、4自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。 教材中配了两幅紧扣课文内容的图片。第一幅图片，展现在我们眼前的是“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，海塘大堤上“人山人海”，水面上的那条白线正向我们移来；第二幅图片，则是另一番态势，我们看到的是“两丈多高的水墙”浩浩荡荡飞奔而来的壮观景象。这
3、两幅图片为学生深入领会课文内容提供了凭借。 学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。3、教学目标：（1）认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 （2）有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。( 3)边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。( 4)感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人
4、交流。4、教学重难点：（1）品味重点词语重点语段。（2）作者的表达方法。5、感情朗读训练点：2、3、4、段。6、背诵点：3、4自然段。7、读写结合点:;：按一定的顺序写一个景物8、教学准备：教师：多媒体课件，有关钱塘江大潮的视频 学生：完成预习提纲9、课时：3课时10、预习提纲1 观潮一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 正确 流利 有感情 家长签字： 二、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。奇观： 横贯： 人声鼎沸： 浩浩荡荡 笼罩 三、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1课文按照怎样的顺序，介绍了钱塘江大潮的奇特。 2. 认真读课文，从哪些
5、地方看出钱塘江大潮的奇特，可以找出有关语句。 四、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)五、查找相关资料,帮助理解课文。（可以搜集有关文字和图片资料，了解大潮的成因，以及海宁市和盐官镇的地理位置，帮助理解课文。） 六、认真观察，把本课生字写得正确、美观。cho mnbo 潮蒙薄fiunzho沸贯罩lnnw笼昂雾ynhuji盐恢旧chn称七、学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧。 八、这一课学习完了，谈谈你的学习收获。 一、 教学过程：成果展示1、读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhn
6、g）起 颤（chn）动理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。（3）理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。同桌交流。2、听写本课的生字词语集体纠正析字形，写生字。（1）、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。（2）、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。3、理清叙述顺序。1读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（
7、板书）2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。二、精读感悟引入：通过预习，我们读懂了什么？（）提出预习中不懂的问题。（）（一）引导学生理解课文内容。1师生交流，品读。潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时： 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文
8、，进行画批。3小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整
