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1、牛杜二中教案设计页年级：四 学科：语文 备课人：雷淑娟教学内容白公鹅教学目标、正确、流利、有感情的朗读课文。、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学重点1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方教学难点1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方板书设计 走路的姿势白公鹅海军上将的派头可爱水中的活动教学反思 第一课时一、复习导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱
2、。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。21教育网板书：白公鹅 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、创设情境，导入新课、出示课文多媒体。中国教育出#&版*网、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？、导入新课：来源#:%叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？三、检查预习，初读课文、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一 写。21cnjycom、同桌或人小组互教互查生字词的读音，要求：借助拼音准确。、指名分段试读课文，注意正音，要求：读
3、准，读通顺。四、学生交流、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？w*ww.#zz&、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”
4、、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）、抓重点段，进行对比阅读：丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？五、自由读文，感受白公鹅的派头、作者怎样写白公鹅的走路：作者怎样写白公鹅的走路：ww#w.zzst*ep.c&om每一步动作。来源:zzs%t&#过路的结果：来源:zz*ste%特点：高傲。 被狗追赶时的缓慢行走。请几个同学朗读课文。、朗读感受鹅在河里的活动：作者是怎样写白公鹅在水里的活动：来%源#:&中教*网翅膀的扇动有力。强占地盘。 特点：无忧无虑、自由自
5、在。公然吞食鱼肉饵。、请喜欢的同学起来读一读：感受作者语言的能力。w#ww.zzstep%.com写法：拟人、夸张。具体的句子（见书）。语言：幽默风趣。六、知识点重点符号出示句子：“它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。” 、破折号的知识：来源:中教&网%有三种作用：一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。、文中的两处破折号起到了话题转移的作用：找出自己最喜欢的词、句。读一读。两位作者对白鹅有什么样的感情？中国教育出%版网*&【课后小节】我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。21世纪教育网版权所有
