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1、北师大版数学一下数花生教学设计教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2.体会数位、基数、序数的意义。3.初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读、会写100以内的数。教学难点：会认、会读、会写，用不同数法数出100以内的数。教学准备 ： 一包花生米 PPT养成教育训练点：培养学生按序数数的习惯。教学设计一、创设情境。小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？二、探索新知。学生自由数1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。数数方法：1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数。给与予评价 。三、巩固新知1、数一数（第23页第
2、一题）再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）2、圈一圈（第23页第四题）再用圈一圈的方式完成第四题3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五4、接力赛,生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说生练习：34、36、38、（）、（ ）、（ ）、（ ）；20、30、40、（）、（ ）、（ ）、（ ）；45、50、55、（）、（ ）、（ ）、（ ）；22、32、42、（）、（ ）、（ ）、（ ）；5、晴天和多云各有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。四、小结这节课我们学习了什么内容? 你有什么收获吗?教学反思:100以内的数，学生1个1个，5个5个，10个10个数起来比较容易，对2个2个的数法就有点困难了，大部分学生不能流利地从1到100两个两个数下来。不过我觉得这是一个过程，慢慢地，数的多了，孩子自然就会了。课后第5题，本来是想让学生找出规律，先 10个10个数，不够10个时在1个1个数完，结果好多学生都是用自己喜欢的方法，如5个5个数，2个2个数等，我认为也可以，只要学生能有序的、准确地数出它们的数目就可以。
