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1、学弈的教学设计一、教学目标1.会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。二、教学重点指导朗读和背诵三、教学难点结合注释读懂每句话的意思四、教学过程（一） 揭课，质疑1.直接导课我们这一节来学习第九课文言文两则中的一则学弈。（板书课题，放课文内容插图幻灯片）2.解题。学弈节选自孟子.告子，孟子是个什么样的人物呢？题目“学弈”又是什么意思呢？请打开课本看注释1（1）指名读注释1。（2）点击鼠标，出示：下棋3.质疑。看插图，读课题，你最想从课文中知道什么问题？（根据学生回答，归纳两方面的内容：一是了解故事
2、内容，二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学习目标。）（二）读通课文1.老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。2.学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。3.指名读，正音，指导停顿。4.老师领读。5.学生练习读。6.再次指明读。7.齐读。（三）理解课文1.回忆、总结以前学习文言文的方法。2.结合注释及参考有关资料，先自行理解课文，然后与同桌交流。（老师巡视，了解学生自学情况）2.集体交流：你读懂了哪些句子？（根据学生交流的顺序，依次出示相应的句子，适机指导理解重点字词的意思。）3.针对本文内容，谁还有什么问题要问？4.把每句话的意思连起来，说一说全文的意
3、思。（同桌先互相说，然后指名说，最后看着大屏齐说。）（四）领悟道理1.在解决第二个学习目标之前，我建议大家先关注一下文中的两个主要人物，对他们做一下评价。（根据学生的回答，老师相机板书：专心致志，三心二意）2.从二人的身上，我们悟出了一个什么道理？（五）回顾总结1.让我们联系本节所学，完成填空。学弈这则文言文讲了（ ）的事，告诉人们（）的道理。2.练习背诵。学弈教学反思 学弈这则文言文选自孟子.告子，其内容和道理比较适合学生的认知水平，但文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。作为小学生，他们接
4、触到的文言文还比较少，所以本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤：一、导课、解题、质疑。在质疑中让学生明白本节课的学习目标及重点、难点。二、朗读课文。这是学习本课的重点，所以在这一环节我设计了多种形式的读，尤其是范读、领读是不可少的。三、理解课文。这是一个教学难点，所以在这个环节我遵循了循序渐进的学习原则，先让学生结合注释自行解决文意，为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧，接着安排同桌合作学习，交流意见，其后，在集体交流汇报中，允许学生只说出对一句话的理解，降低了要求与难度，同时也给更多的学生参与表现的机会。课堂效果的确不错。四、领悟道理。在这一环节，我先让学生评价文中的两个主要人物，根据两人不同的学习态度带来的不同的学习效果，学生很容易就领悟到了其中的道理。
