《六年级人教版语文下册七步诗教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级人教版语文下册七步诗教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七步诗教学设计教学目标1能借助拼音认读本课4个生字“羹、漉、菽、釜”。2.了解七步诗的由来，能大致了解古诗的意思。3. 能背诵古诗，体会作者的思想感情。教学重点1.理解古诗的意思。2.了解七步诗的由来及其作者。教学难点了解古诗的意境，体会作者的思想感情。教学过程一、歌曲导入由之前音乐课学过的一首林俊杰的曹操来导入本课。2.提问三国势力的划分及各自的地理位置。二、了解作者1、曹植何许人也？由四点了解：曹操的儿子；三曹之一；大文学家；“才高八斗”的主人公。2、具体了解三曹之间的关系。3、了解本诗的写作背景。三、学习古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的一个生字萁。
2、2、生先读，师范读，划分节奏。3、理解诗意学习第一句：煮豆持作羹，漉菽以为汁。让学生结合书本上给出的注释来理解第一句，因为书中直接给出了第一句的句意，学生理解起来没有太大的难度。学习第二句：萁在釜下燃，豆在釜中泣。同样结合书下的注释来理解。学习第三句：本自同根生，相煎何太急？书中没有给出任何注释，需要让学生结合之前的句意来理解最后一句。逐句分析理解诗意以后，再来理解整首诗的意思，请学生来说说你所理解的诗意。4、感悟诗情这是一首以“兄弟”为题所作的诗，全诗中并未出现兄弟二字，那么我们可以从哪里看出“兄弟”两字呢？ 仔细体味诗的最后一句，说说你从这句诗中读出了什么？这首诗在表达上有什么特点？四、谈谈收获1、学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？2、同学们，再也没有比兄弟反目、同胞相残更悲惨的事了。可是在我们身边这样的事还是常有存在，你们能不能举个例子说说？
