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1、亡羊补牢教学设计教学目标：1.会读写本篇课文中的9个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2. 朗读课文，能用自己的话将这则寓言讲出来。3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点和难点：感受寓言揭示的形象，了解课文主要内容，体会寓意。教学用具：畅言交互式多媒体教学系统。教学时间：1课时教学过程：一、介绍寓言，导入课题课件出示大课题“寓言两则”。师：“同学们，今天我们一起来学习第9课寓言两则。寓言两则也就是两篇寓言。那么，什么是寓言呢？你又知道哪些寓言故事呢？”指名学生回答后，出示“寓言”图片，介绍寓言知识。像这样通过故事讲述道理的文章我们以
2、前也接触过，那就是“童话”，那么它与寓言有什么异同呢？学生回答后，教师归纳总结。大家喜欢寓言故事吗？下面我们一起来做个游戏看图猜寓言，好吗？（出示课件）。学生逐一猜出，至最后一张“亡羊补牢”，顺势导入课文，并板书课题：亡羊补牢。这节课我们就来学习这篇寓言亡羊补牢，大家一起把课题读一遍。二、朗读课文，整体感知1、播放动画，指导朗读。点击播放亡羊补牢这则寓言的动画朗读，学生观看。整篇课文共有5个自然段，老师请5位同学来分段朗读课文，看谁读得准、读得有感情，其他同学作评委，待他们读好后再来点评一下，好吗？指名学生评价、试读。老师总结、明确。指导朗读下面两个句子，并让学生换个说法（把反问句、双重否定句
3、改成陈述句，学生回答后出示课件明确）:(1) “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”换个说法：羊已经丢了，不用修羊圈。（要读出一种满不在乎的语气）(2) “他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”换个说法，意思就是：“他很后悔，应该接受街坊的劝告。”（表现出此时养羊人后悔自责的心理）2、认读生字，指导写字。出示生字词课件，指名学生认读，出示拼音后，大家每个齐读两遍。A“羊圈”的“圈”是多音字，这里应读第四声，书写时也注意笔画。B“窟窿”的“窿”读轻声。让学生猜猜它的意思。师明确：都是穴宝盖，洞穴，表示孔、洞的意思。同学们能联系字形去理解词语的意思，这一点非常值得赞赏。C指名学生认读“圈”“街”等字，老师
4、在白板田字格内范写生字“窿”“叼”，并解释该字的结构、部首，大家拿起手跟着老师写。3、概括故事，板书要点。师：这则寓言讲了一个怎样的故事呢？用自己的话来概括。指名学生回答，老师提示：概括故事内容我们要明确故事的六要素，即时间、地点、人的，事情的起因、发展和结果。指名学生回答，教师评价归纳并板书。如果用一个成语来概括的话，那就是题目“亡羊补牢”。4、理解字义，解释课题。学生齐读课题，那么“亡羊补牢”是什么意思呢，我们先来看看这里的“亡”和“牢”是什么意思？请大家拿出字典查一查这两个字在字典里有哪几种意思，然后联系课文说说它在这里是什么意思。师：指着电子课本上的提示云图，希望大家今后在遇不理解的字
5、词时，首先要通过查字典了解它的字义，然后还要结合课文来确定它的意思，这种方法在语文学习中是非常重要的，也是值得赞赏和大力推广的。把“亡羊补牢”的意思连起来说一说？指名学生回答，出示课件明确：丢失了羊再去修补羊圈。那么这样做到底是算晚还是不算晚呢？我们进一步来学习课文。 三、精读课文，理解内容。1、自由读文，想一想：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌讨论，师生交流：（1）这就牵涉到第一只羊是怎么丢的？请用用课文的话回答。指名回答，齐读第1段中第3句，然后出示图片。（这里把事情的起因“圈破丢羊”介绍得很清楚，由于羊圈破了个窟窿，狼钻进去，把羊叼走了，第一只羊是这样丢的。那么它与第二只羊
6、的丢失有没有联系呢？ （2）因为在牧羊人第一次丢了羊时，有街坊劝告过他把羊圈修一修，街坊是怎么劝的？养羊人是怎样对待的呢？请大家从文中找出相应的句子，同桌互相分角色读一读，交流一下。出示对话课件，教师安排两对学生上讲台示读（牧羊人戴草帽拿鞭子，街坊手载斗笠拿锄头上场），简单作朗读提醒：街坊出于对养羊人的关心，是作善意地提醒，所以要读出关切的语气。可牧羊人怎么说的？觉得于事无补，修了也是白修，再修纯粹是多此一举,一种满不在乎的样子。学生读毕，老师紧接着分别提问扮演养羊人和街坊的同学问题，让他们想象回答：你来猜测一下，养羊人心里会怎样想？把他的心里话说出来。街坊又会怎样继续劝告他？（3）由于牧羊人
7、的固执，只盯着丢失的小羊找不回头，却忘了圈内的羊，故而听不进别人劝告，没有修羊圈，导致再一次丢羊。请同学们到课文中找一找，哪一段写了牧羊人不听劝告带来的后果？指名回答,出示课件齐读第4段，点击出示“又”，师：这里的两个“又”应该要重读，为什么？联系第前文，由于不听劝告没有修羊圈，导致二次丢羊，实在是太不应该了，通过重读突出牧羊人由于听不进别人的忠言而带来的严重后果。（4）唉，羊又少了一只！牧羊人心里后悔极了，他心里会想些什么呢？ 又是怎样做的？此时养羊人心里又是怎么想的？（将草帽戴在学生头上，让学生想象回答）师：我们要说，养羊人，现在后悔还来得及呢，应该怎么做啊？（应立即把那个窟窿堵起来）我们
8、一起先来把课文描写牧羊人后悔之后的举动的句子读一读。学生齐读。师提示：这里的“赶快”能不能去掉？（不能，改正错误，不能拖延）。养羊人为什么会这么做呢？（因为他已经意识到自己的错误，心里非常后悔。）再次引导学生把描写他心理反应的句子读一读，要读出他的后悔之情。（5）现在养羊人把羊圈修好了，最终的结果怎样呢？学生齐答（出示课件），结局令人欣喜啊。这里的“从此”是什么意思？（自修好羊圈之后）让学生试着用“从此”造句。四、体会寓意,总结课文。1、让学生上台扮演牧羊人和街坊，师指课文插图问：假如牧羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、如果这时这个牧羊
9、人还不修羊圈，会出现什么后果？ 3、前面我们说过，寓言就是通过一个简短的故事提示一个深刻的道理。那么这则寓言给了我们怎样的启示呢？出示课件，指名回答，教师归纳：像牧羊人（一个人）这样犯了错误，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（板书)4、思考：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗?下面请大家联系自己的生活学习实际，谈谈自己的感想。（出示课件）学生交流回答，教师指名汇报，评价后出示课件进一步畅谈：（1）衣服破了个小洞； （2）雪天结冰摔倒；（3）眼睛近视及时矫正； （4）砍伐树木马上植树造林；师：只要我们虚心地接受别人的意见，并及时将它改正过来，那么一切都不算晚，曾经犯下错还是可以弥补的。正如战国策中的一句古语所说的：“亡羊补牢，未为迟也”。5、总结课文。五、总结学法，布置作业。1、最后我们回顾一下刚才学习这则寓言故事的步骤，总结学习寓言的一般方法：朗读课文，概括故事研读课文，理解内容联系实际，体会寓意。大家课后也不妨像老师教大家这样，自学第二则寓言故事南辕北辙或是课外书中看到的其他寓言故事，进而提高我们看问题、想问题的能力，以便我们做得更好，更优秀。2、作业设计：(1)、抄写本课的8个生字。(2)、把亡羊补牢这个寓言讲给父母听。板书设计亡羊补牢丢 劝 又丢 修 再也没丢 （后悔）有错 就改 不算晚
