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1、人教课标版小学语文四年级下册第六单元24课麦哨教学设计安徽省濉溪县南坪中心小学 朱晓梅 【教学目标】: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自主读悟,感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。 3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。 4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用,学习作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。 【教学重点】:1、 感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读;2、 学习作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法 【教学难点】:体会乡村生活的欢快、柔美。 【教学准备】:多媒体课件。一、直接揭题,了解麦哨 1、同
2、学们,让我们一起来学习 (板书:麦哨)齐读课题。 2、师:麦哨是用麦秆做成的哨子,吹起来能发出“呜卟,呜卟”的声音。 乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课,让我们去聆听陈益儿时的麦哨声吧! 二、检查预习。1、正确认读词语。2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。3、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音,会组词。三、初读课文,吹奏麦哨。 1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子,你划了哪些?(交流。)(班班通出示:“呜卟,呜卟,呜” 田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。 “呜卟,呜卟,呜” 是谁又吹响了
3、那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远 )(1)你们自己先来多读几遍,看,课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。)(2)来,让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。(3)吹着麦哨,你的心情如何?(欢快、柔美)能用声音把这种美妙的感觉读出来吗?生练读 (4)指一名学生读。 4、学习写法。 教师先引导学生自己说出首尾呼应的写法,这样的文章结构仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。(板书:首尾呼应) 四、精读课文,感受麦哨,学习写法 。1、过渡:听着孩子们欢快,这么柔美的哨声 ,我们一
4、起去湖畔、田野欣赏一番, 出示学习要求:1、自由读课文36自然段,2、选择出你们最喜欢的部分多读几遍。3、划出优美的语句,并说说喜欢的原因。 2、学生分组学习,教师巡视。3、交流汇报:板块一:句子:金黄的油菜花谢了结出了一蓬蓬的种子。1、 指名读句子 2、 读着读着,哪些色彩映入你的眼帘,请圈出来。(金黄、黑白相间、雪白) 3、 有了这些色彩的点缀,你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面? 4、把你的感受读出来。(评价: 通过你的朗读,我仿佛看到了色彩斑斓的田园风光。) 5、这不仅是一幅五彩斑斓的画卷,还是一首丰收的赞歌呢。 你从哪些地方看到了丰收的景象? 6、 仿说句子:( )的( )谢了,结出了(
5、 )的( )。7、 出示句子:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 8、 看着这一望无际的麦田,风儿轻轻拂过,麦穗摇晃起身子,你仿佛看到或听到什么? (学生回答,感受丰收的喜悦。)让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读 9、当这充满生机,充满活力的田野展现在我们眼前时,无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌,你听生读 出示:呜卟,呜卟,呜 田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。 板块二:课件:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 1、学生先
6、读,再说感受。(板书:比喻)2、师引:湖边的草又软又密,只消用手拉拉,很快就能装满篮子。瞧,采完草的男孩子们 他们在干什么?3、仔细观察孩子们的动作、神情,发挥你的想象,把孩子们怎样快乐玩耍的场面描写下来,让这幅静止的画面动起来。 4、 生练笔,师巡视,交流,点评 。5、师:孩子们玩得多起劲,多快乐啊。难怪那一张张红扑扑的小脸蛋上, 生接读:蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 板块三 :课件:剥开叶片直沁肺腑!1、茅茅针什么味?你怎么知道的? 2、师小结:是呀,茅茅针就是天然的饮料,可以让你解渴,可以让你解除疲劳,你想尝尝吗?请大家闭上眼睛,嚼嚼、吮吮,这滋味怎样?让我们来一起分享茅茅针的甘甜、清凉。齐读 。五、回顾麦哨,课堂检测,拓展延伸。1、读了这篇课文我们仿佛看到了, 听到了, 想到了。2、课堂练习,出示题目。板书设计: 24 麦哨 (首尾呼应)乡村的孩子田野的景色孩子的游戏