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1、人教课标版小学语文四年级下册第六单元24课麦哨教学设计安徽省濉溪县南坪中心小学 朱晓梅 【教学目标】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。 3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。 4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用，学习作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。 【教学重点】：1、 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；2、 学习作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法 【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。 【教学准备】：多媒体课件。一、直接揭题，了解麦哨 1、同
2、学们，让我们一起来学习 （板书：麦哨）齐读课题。 2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。 乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去聆听陈益儿时的麦哨声吧！ 二、检查预习。1、正确认读词语。2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。3、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音，会组词。三、初读课文，吹奏麦哨。 1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子，你划了哪些？（交流。）（班班通出示：“呜卟，呜卟，呜” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜” 是谁又吹响了
3、那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远 ）（1）你们自己先来多读几遍，看，课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）（2）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。（3）吹着麦哨，你的心情如何？（欢快、柔美）能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读 （4）指一名学生读。 4、学习写法。 教师先引导学生自己说出首尾呼应的写法，这样的文章结构仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。（板书：首尾呼应） 四、精读课文，感受麦哨，学习写法 。1、过渡：听着孩子们欢快，这么柔美的哨声 ，我们一
4、起去湖畔、田野欣赏一番， 出示学习要求：1、自由读课文36自然段，2、选择出你们最喜欢的部分多读几遍。3、划出优美的语句，并说说喜欢的原因。 2、学生分组学习，教师巡视。3、交流汇报：板块一：句子：金黄的油菜花谢了结出了一蓬蓬的种子。1、 指名读句子 2、 读着读着，哪些色彩映入你的眼帘，请圈出来。（金黄、黑白相间、雪白） 3、 有了这些色彩的点缀，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？ 4、把你的感受读出来。（评价： 通过你的朗读，我仿佛看到了色彩斑斓的田园风光。） 5、这不仅是一幅五彩斑斓的画卷，还是一首丰收的赞歌呢。 你从哪些地方看到了丰收的景象？ 6、 仿说句子：（ ）的（ ）谢了，结出了（
5、 ）的（ ）。7、 出示句子：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 8、 看着这一望无际的麦田，风儿轻轻拂过，麦穗摇晃起身子，你仿佛看到或听到什么？ （学生回答，感受丰收的喜悦。）让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读 9、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌，你听生读 出示：呜卟，呜卟，呜 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 板块二：课件：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 1、学生先
6、读，再说感受。（板书：比喻）2、师引：湖边的草又软又密，只消用手拉拉，很快就能装满篮子。瞧，采完草的男孩子们 他们在干什么？3、仔细观察孩子们的动作、神情，发挥你的想象，把孩子们怎样快乐玩耍的场面描写下来，让这幅静止的画面动起来。 4、 生练笔，师巡视，交流，点评 。5、师：孩子们玩得多起劲，多快乐啊。难怪那一张张红扑扑的小脸蛋上， 生接读：蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 板块三 ：课件：剥开叶片直沁肺腑！1、茅茅针什么味？你怎么知道的？ 2、师小结：是呀，茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？让我们来一起分享茅茅针的甘甜、清凉。齐读 。五、回顾麦哨，课堂检测，拓展延伸。1、读了这篇课文我们仿佛看到了, 听到了, 想到了。2、课堂练习，出示题目。板书设计： 24 麦哨 （首尾呼应）乡村的孩子田野的景色孩子的游戏
