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1、小学语文课堂教学有效性诊断的分析报告(2014-05-26 08:00:00)转载标签：小学语文课堂全面发展分析报告盘山公路摘要：课堂教学是教师口中长盛不衰的话题，课堂教学的诊断也一直伴其左右。学生究竟需要什么样的课堂教学？有人欣赏真实、平实、朴实、扎实的课堂；有人钟情好玩、有趣、轻松愉快的课堂；有人追求教师严肃，学生整齐划一的课堂。我认为课堂教学应因师、因生、因课、因境而异，岂一个“好”字了得。每堂课都有一定的优缺点，让我们从中反思，调整教学，争取带给学生最有效的语文课堂。关键词：语文诊断缓一步授之以渔素养学校组织语文研讨课，本周重点听了 张老师的每逢佳节倍思亲，下面就这节课谈谈课堂教学观察
2、与诊断的一点体会。情况分析：张老师20多岁，毕业于徐州师范学校，语言表达清晰流畅，板书刚劲有力，注重激发学生兴趣，很有亲和力。我校是一所乡镇实验小学，由于平时教育教学双管齐下，教师自觉性强，所以学生的整体素质还是不错的。三年级学生在课堂上能够认真听讲，积极思考，跟着老师的指挥棒转，读书习惯也非常好。课例诊断：张老师的每逢佳节倍思亲的课件制作、课前准备相当充分，也配上了相应的背景音乐。每逢佳节倍思亲属于文包诗，教师紧紧围绕理解九月九日忆山东兄弟中的诗句意思，感悟诗歌的意境进行教学，引导学生体会诗人身居异地在重阳佳节思念家乡，思念亲人的思想感情。优点：1、品味思绪，理解诗意（1）感受以往的快乐师：
3、以前王维在家乡时是怎么过重阳节的？（2）感受现在的思念师：然而如今，王维只身一人，身处长安。师简笔画解释：这是连绵起伏的华山，王维所在的长安，在华山以西，而家乡在华山以东的山西蒲州。所以，王维说：（出示：如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。）（3）这万千思绪在课文中化成了一个省略号（课件）。我们读书，不仅要读文字，还要读标点符号。这儿的省略号就像一声长长的叹息，（师：唉）从这声长长的叹息中，你们读出了什么？（从前和如今过节的情景进行一个比较，无限的快乐和幸福变为极端的孤独和思念，学生就更容易走进诗人的心中。在这个过程中对学生进行词语理解方法的复习
4、，通过标点符号来感受人物内心也是一种很好的很必要的语文学习方法。）2、创设情境，吟诵体悟此时此刻，你就是王维，站在庭院里，沐浴着轻柔的晨风，你情不自禁地吟诵着：此时此刻，你就是王维，站在山坡上，眺望着遥远的家乡，你无限深情地吟诵着：此时此刻，你就是王维，站在窗户前，仰望着皎洁的圆月，你心潮澎湃地吟诵着：（古诗的教学最终落实到读上，让学生读古诗，谈感受，走进诗人，把自己的感受读出来是一种由读悟读的指导朗读的方法，学生读进去了又读出来了，正是 “学讲计划”精神的体现。）3、激情总结，升华感情（音乐起，直到下课：乡愁毛阿敏演唱，余光中词）师：“每逢佳节倍思亲”，这句从唐代流传下来的佳句，唱出了无数游
5、子的心声，到了现在，这个佳节已经不只是九月九日了，而是所有美好的节日，比如：中秋节，爸爸妈妈在外地打工，不能回家团圆，他们会吟诵：每逢佳节倍思亲。除夕之夜，边防战士守卫边疆，不能和家人一起吃年夜饭，他们也会吟诵：每逢佳节倍思亲。这份亲情，是每个中国人心中最动人、最细腻的感情。（诗歌理解吟诵之后，就是应用了。在学生的感情已到深处的时候，把握契机，及时进行延伸，设置恰当的情境让学生接着吟诵，既是让学生更深刻地理解诗句，也让学生了解更多的传统佳节，这也是一个传统非物质文化遗产传承的过程。）不足：1、学生对“佳节”理解空洞师：课文中哪些句子写出了这种欢度节日的热闹场面？指名读。师：让我们再次把这种团聚
6、、欢乐的画面读出来吧！（齐读，配以欢快的节日音乐）（三年级的孩子，思维还是处于比较感性的阶段。在现在这个传统文化出现断层的时代，许多孩子对中国传统佳节的感受是不深刻的，甚至处于基本空白的阶段，最重要的节日春节和中秋节都已经很普通，更何况重阳节？联系自己的实际生活，学生很难感受到节日的欢乐和热闹，仅仅从课文那短短的两句话中，学生也很难找到佳节的影子。把理性认识建立在感性基础之上，所以给学生提供一些中国传统节日的图片，这样感受起来就会比较轻松。同时在这个过程中复习表示热闹的、人多的成语，由词语到句子进行补白的训练，使学生真正地知道这是一个团圆和快乐的“佳节”。）2、古诗朗读的指导不够师：王维作成了
7、这千古传诵的名句，谁来吟诵一下？指名吟诵。师：诗中包含了诗人多少思念和向往啊！让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。齐读古诗，最好能背下来。（读诗不同于读文，读诗时要把速度放慢，比平时读书要慢得多，读出诗歌的韵律和节奏，如果能再想一想诗人的感受，就更棒了。这里，教师有必要通过范读对古诗的诵读加以指导，如果有更好的朗诵或者吟诵这首诗的视频播放给学生看，也是不错的学习方法。学生读书要把自己放进课文，现在，你就是王维，来吟诵自己刚刚创作的诗歌。指名吟诵，情到深处的可以让学生谈谈诵读时的感受，或者对某些字词的感觉。）3、老师的过渡性语言不够精彩，出现重复的语句，随意性比较大。过渡1：
8、哪些地方写了欢乐、热闹的场面？你能把他读出来吗？过渡2：从哪儿看出王维思念家乡，思念亲人？你能读出他的思念之情吗？过渡3：你有和爸爸妈妈分开一段时间的经历吗？你想念家人的时候，会做些什么呢？（前两处重复、浅显，学生不能受到感染，第三处和课文联系不紧，随意性较大）改进措施：1、授之以鱼不如授之以渔心理学家布鲁纳曾说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获取过程的主动参与者。”现代教育强调学生的自主学习能力。教学就是要教学生怎样去学,使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。例如：课文中描写欢度佳节的热闹场面时，教师要引导学生看看哪些体现热闹和开心的词语能跳到你的眼
9、中。用横线画出来。教师巡视，表扬“不动笔墨不读书”的孩子，同时告诉学生读书做批注的方法和作用，鼓励孩子学会读书，学作批注。在理解天各一方的时候，教师可引导：当时没有隧道，也没有盘山公路，一山之隔，千里迢迢，这就叫（“天各一方”。）联系生活实际理解词语，这是一种很好的解词方法。理解思绪万千时，让学生想象王维想了什么？联系课文内容来理解词语，也是一种很好的学习方法。教师要真正意义上转变角色，把课堂还给学生，教师只是学生学习中的引导者、促进者、协作者。教师要鼓励学生积极地思维，大胆地质疑，主动地探索。学生遇到疑点，要合理引导帮助澄清；遇到难点要合理点拨帮助突破；出现偏差，要及时处理帮助矫正。让学生在
10、质疑、释疑、解疑的过程中，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。2、教师指导缓一步“学讲计划”中强调教学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念，在教学任务即将完成时，不要急于总结、概括，要“缓一步”，给学生想一想、悟一悟的时间，让学生自己“讲出来”学习成果。为什么要缓一步？诚然，是想留给学生更多思考的时间与空间，让学生真正走到文本中去，依靠集体的力量透彻地解读文本。本堂课有些小组讨论积极热烈，有些小组却冷冷清清，站起来发言的仅仅是重复的几个孩子。教师这时候要驻足参与到沉默的小组中去，关注这些学生遇到的瓶颈，等一等他们，引导他们释疑，给予他们发言的机会。我们要知道，鼓励一个不敢发言的孩子站
11、起来比喊起一个能精彩回答问题的孩子价值要大得多。因此我们应照顾多数学生的课堂反应，关注他们的心理变化，关注他们能否学到知识，关注他们是否收获自信。只要我们在教学过程中真正做到信任学生、尊重学生、发展学生，从自身做起，从细节着手，就一定能达到缓一步的目的，实现学生的全面发展。3、丰富教师语言，提高教师素养教师素养是教师的内在底蕴，直接关系到教师教学水平的高低。教师语言是教师素养的一个重要体现。德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师语言的精美设置，能唤起学生的学习兴趣如1、短短一行字，更胜万千语啊！一年一度的重阳节，王维看到了这热闹的情景，想
12、起了背井离乡的经历，此时此刻，让我们在飘荡的音乐声中，走进王维充满思念之情的心灵世界。（配乐）2、让我们把文字变成画面，和王维一起重温那快乐的时光吧！听老师读，闭目倾听：你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？3、忆往昔，无限快乐；想如今，孤苦无依。此时的王维真是百感交集。他在想些什么呢？4、没有兄弟的相伴，没有父母的关怀，没有朋友的慰问，王维只能无奈地叹息，默默地哭泣，呆呆地望着窗外。王维再也无法抑制自己的情感了，想着自己两年里孤单的生活，想着已经好久不见的父母兄弟，浓浓的思乡之情，全部凝聚在笔端，提笔写下了九月九日忆山东兄弟。其次我们要不断学习，争取成为研究型教师。课题研究为我们提供了有效平台
13、。怎样利用现有资源开发校本课程，如何指导学生合作探究性学习，课堂上如何照顾学生的个体差异，怎样根据学情设置家庭作业，怎样提高小组讨论的有效性，在课改中教师角色有哪些变化等等，这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。当然，教育实践中的问题有大有小，教师要根据自己的时间和精力恰当选择，在选题上宜小不宜大，宜实不宜虚，宜活不宜死。就是说应尽量选择小课题，以小见大，做深做透，而不要大题小做，浮光掠影，要选择实实在在的具体问题，不选择抽象空泛的问题，要随着教育现状灵活选题，而不要固步自封，一成不变。其次，个案研究是提高自己的行之有效的方法。以一节课作为一个研究的个案，组织教师进行深入研究，对教师
14、如何提高课堂教学会有很大的帮助。个案研究对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的实际工作，也有助于教师通过个案将教育理论和实践很好地结合起来。在个案研究中要求个案必须真实，且个案代表某类事件或事物，具有典型性。在个案研究中，要综合运用多种方法，首先通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的过程中，可以开展一些讨论，进行思想的碰撞，从而加深对个案的认识和理论观点的阐发。最后再寻找形成个体特征的原因，并提出教育的建议。个案研究最大的好处是能帮助教师解决自己身边的问题。另外，我们还要善于反思，做一个具有反思意识的教师。反思自己的教学，反思自己的教育
15、，反思自己和同事相处，反思自己如何对待学生，在反思中进步，在反思中成长。不断提高自身素质，争取从教书匠早日转变成研究型教师。小学语文课堂教学诊断分析报告 来源：本站原创 作者：佚名 分享到：小学语文课堂教学诊断分析报告我们小组听取了麻老师的两只鸟蛋以及陈老师的荷叶圆圆，下面就来谈谈我们小组对两节课课堂教学观察与诊断的一点体会与认识。【情况分析】教师情况：麻老师是一位50来岁的老教师，极具亲和力，在课堂上始终能微笑着对待每一位学生，师生关系融洽，麻教师具有较丰富的教学经验，能够轻松地驾驭课堂。而陈老师是一位年轻教师，教态自然，教学基本功扎实，语言表达清晰流畅，特别是阳光般的笑容始终在陈老师的脸上，看得出孩子们也非常喜欢这位姐姐式的老师。学生情况：虽然xx小学是一所乡村小学校，但是学生的整体素质还是非常不错的，一年级的学生们在课堂上能够认真听讲，积极发言，学习习惯也非常好，师生关系非常融洽，课堂上孩子的发言也非常精彩，丝毫不比城镇里的孩子逊色。【课堂现状】麻老师的课堂纪律特别好，学生个个循规蹈矩，大家坐的非常端正认真听老师上课。陈老师的课堂气氛活跃，学生的积极性非常浓厚。小学语文课堂教学诊断分析报告【教学优点】麻老师两只鸟蛋的教学中，课堂教学思路清晰，环节清楚，过渡自然。1、能够依据一年级学段目标重点进行识字教学，目标基本落实。因为孩子天性好动，自觉学习的
