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1、小 学 英 语 教 师 经 验 交 流 报 告海伦农场小学 英语教师：郑海英大家好, 非常感谢学校给予我这样一次和在座的各位领导，专家和教师一起交流和学习的机会。我想，这对我今后更好地英语教学工作来说，也是一次难得的学习机会，同时这也是对我英语教学的一次鞭策和鼓励。我是2000年开始参加工作的，当时认为小学英语教学应该是非常简单的事情，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，真是荆棘满路，坎坷难行。从教学方面来看，学生的学习效果不如人意，这期间，我想过很多的方法调动学生们的积极性，但是总是顾此失彼，后来就从教材入手，小学教材图文并茂，重视学生的语言知识和技能的培养，我抓住了教材的这一特点
2、，展开了我的教学计划。 那么，如何提高教学水平和学生的学习成绩，我认为必须从学习兴趣、学习习惯、学习方法以及学习信心入手去解决教学中的各种问题；再加上通过这几年的教研活动，使我真正看到了小学英语课堂上的有限空间、无限风采。虽然我有过迷茫，有过徬徨，也有过不知所措的无助，但更多的是希望。通过自己不懈的努力和辛勤耕耘，终于迎来了丰硕的果实，在教学中取得了较好的成绩，下面是我对教学过程中遇到的和值得大家商榷的问题与大家讨论如下：一、 培养孩子们的信心，增强学习英语的兴趣。学生的信心很重要的就来自于周围的环境，有老师的评价和鼓励，有同伴的认可，有自身实际掌握知识的程度, 有兴趣的高低等这些方面，那么如
3、何帮助学生建立起学习的信心？很简单，就是帮助学生获得成功，鼓励学生获得成功！针对这种情况, 我采取了多种方法进行解决；比如，从知识面上让学生树立我能行, 我能做到最好的自信心，这就是打开部分学生拒绝英语学习的心灵窗口。然后重点观察后进生的表现，再通过游戏促进其学习英语的潜在能动力。我班有一名学生叫徐龙，他个子很矮，但很聪明，但是由于种种原因就是不学习，不写作业，他写的字就是天书一般，不知所以然，我接班的时候对他分析过一阵，针对他具体的状况，我主要采取了同学学习帮衬结对，老师鼓励，课堂给以他表现展示的机会，让他相信老师和同学都相信他可以，对他有期望，课后有同学负责他的口语和单词的识记，到本学期末
4、，他能说上几十句口语，能写上二十多个单词，虽然不能和别的同学相比，但是他对英语开始感兴趣，对自己有信心了，曾经有一个中午，他跑到我的面前放我手里一张纸条就飞快地跑了，我打开纸条上面写道：“老师，我有进步了，我比以前喜欢英语了，我想老师喜欢我。”看我纸条我感到非常的欣慰，未来的路很长，我相信他会给我一个惊喜的。当然，每个学生的情况不同，有擅长于言语表达，有擅长于记忆，也有擅长书写等等，总之充分挖掘学生的闪光点，而使之成为他们日后星光四射的基础。二、 兴趣的培养是英语教学成败与否的关键。我认为通过各种方式培养学生的兴趣比直接传授给知识更为重要。在学习中尽量淡化学习，而是教师和学生们共同完成一个任务
5、或者是游戏。增加每节课的兴趣点，让学生通过以语音模仿为基础，深入的进行符合其不同个性的语言表达，将简单的任务与其个性紧密的联系起来。这就需要我们教师在平常教学中进行细致的准备，将兴趣的激发融入到教学中的每一个环节中去。当然，培养学生兴趣的方法很多。例如，我这学期教授11-20这些数字时，我感到非常的困难，究竟要怎样调动学习的兴趣呢？我先用已经学习过的1-10这几个数字组成计算题，10以内的学生都能算出，但是超10的学生用两个英语数字单词拼在了一起，我觉得学生很有意思，也动脑了，我给出了字母-teen作为后缀指出规律，学生们听的津津有味，我又引申一下，我问他们21怎么说呢？他们各说纷纭，我说只是
6、把20和1加在一起就OK了，孩子们脱口而出，在第二节课时时，我又引申问30怎么说啊？他们用了上次的方法20加10 ，读成twenty-ten，我告诉学生整十构成方法是-ty 后缀，稍加引导学生就能说到90了，这样一百以内的英语数字他们都能说了，虽然在个别特殊的单词还会出现错误，我认为孩子们也非常的棒了，他们掌握了方法，提高了学习兴趣，十多年的教学直觉告诉我，英语教学培养兴趣的成败真的是很重要！三、良好习惯的培养非常重要在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。我要求我的学生在校内外与老师和家长打招呼都用英语，刚开始的时候他们有的忘了，我就站在原地，他们看我没有反应就用英语，每天课
7、堂的口语交际大约五分钟，无论学优生还是学困生都有机会交流，主要以学习过的短语和日常生活用语为主，采用学生点评的方法；听力我认为是英语课堂的重要一步，也是提高口语的重要步骤，学习完重要的句子后，我让学生默听，回答听到了什么，哪怕是一个单词我都会给以肯定，然后是看书跟读，最后一遍是复述，每次检查的结果是中上等学生能跟上我的步骤，而学困生只能边看边复述，这样一学期下来，他们能用听力做选择填空，排序，试卷的听力题不成问题，除了每周必须的听力课以外，每逢五一，十一，寒暑假我都会留给学生一定量的英语动画片欣赏，记下能听懂的单词，句子，体会英语在实际生活的应用，感知语感，语音，语调。上学期十一假期上课后，我
8、问学生听懂多少个“冰河世纪”的单词，学生给我的回答出乎意料，二班的汪鑫记下了三十多个单词和不完整的句子，还有朱春阳记下了二十多个单词，还有只记下几个单词不等的，当我问到他们的时候，因为自己少而感到害羞，不好意思，我就乘胜追击给以适当的肯定和鼓励，两个学期下来，孩子们都在循序渐进的提高，不知不觉中养成了良好的学习好习惯。四、 学习和创新教学方法，创设教学情境，提高学习效率。小学英语图文并茂，知识来源于生活，只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。生活是五彩缤纷的，取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如：季节，天气，购物，颜色，水果，数字，打电话，家庭成员，交通工具等等。学生在任务活动中交流
9、学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养了学生综合运用语言的能力。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。例如：我在教授身体单词的时候，让学生跟我模仿单词的发音，并且观看我的动作，猜出单词的意义，最后说出touch your-句型，利用句型反复的操练单词等等，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。联系生活中学习过的单词都可以用这个句型进行扩展，例如：Touch your book . Show me your desk. 等等。上几个学期学校组织我们学习杜郎口教学模式，通过学习，我在班级开始实验，感觉结果还不错，孩子们很喜欢
10、这种开放式的教学形式，他们在一起交流，合作，讨论，总结，各方面能力得到了锻炼，特别是小组发言这个环节他们都很爱表现自己的实力，展示自己的能力，还有就是学生互评这个环节，他们能取长补短，最后升华；但也有一些学生游离于课堂，跟不上老师和同学的节奏，针对这些学生后来我指派给小组长，让组长带领他们学习，给他们任务，适当的鼓励，后来就能融入到小组学习中来，提高了学习质量。五、 做学生的朋友，改变教师形象。新课改环境下，要求我们教师要改变以往高高在上的形象，我认为教师要用亲和力去吸引学生，感染学生。以往我在课堂上是严师，各个方面都要求学生很高，结果我和学生都很累，也很难达到我的要求，这样我就会批评学生，时
11、间长了，学生学习的兴趣明显下降，甚至不爱学习英语了。经过一段时间的思考，我换了一种方式，改变自己的形象，课堂我依旧是严师，但不在言语犀利，承认个体学习差异，给与学生学习的空间，课后和他们交心，QQ聊天，电子信箱交流，学习和生活的困惑都像我倾诉，我也给以建议和意见，逐渐的他们对我放下戒心，认为我既是老师还是朋友，这样他们很喜欢我，也就爱学习英语了。上学期二班的刘振浩到我办公室哭得很委屈，我问他怎么了，他说；“不想当英语课代表，想让给曾繁童，因为他比我学习好”。看到他哭，听着他的诉说，我好好的鼓励他一番，经过一个多月，我感觉到刘振浩的明显进步，对自己也有信心。孩子们都是纯洁的，给以他们一颗真心，他
12、们也同样会回报一片真心，经过这几年的教学我认为要用自己的爱心，真心去吸引学生，爱护学生，关心学生。六、 鼓励-智慧的火花 课堂上评价学生以鼓励为主。教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。我的课堂采取生生和教师两种评价形式，多数以鼓励为主。学生评论小组活动和口语表达，他们的语言很到位，也很丰富。例如：某某声音洪亮，表达流利，只是某某地方要加强，某某不流利，还要同学告诉，某某声音小，某某小组合作不好，有点乱，声音太大等等，他们给以肯定的同时还指出有待提高的地方，俨然像一名小老师那么专业。我的课堂评价多数给以肯定和鼓励的。例如
13、： “Good. Yes. Ok. Well-done . Thank you. Thats great. You are great. Wonderful . Try again. Dont worry. Think again.” 学生觉得很难表达而想放弃时，我会鼓励说“Try your best.” 这样学生回答问题时就无后顾之忧， 他们会更积极踊跃地加入到学习中来。七、不断学习，积累知识，沉淀自我。 学习不仅可以开拓视野，丰富知识，还可以修心养性，陶冶情操。特别是从事教育事业的我们更应该不断地学习，加强理论学习，精炼专业文化知识，又要与时俱进，了解各种知识。不要放过任何一个可能锻炼自己
14、的机会，多参加学习，交流和比赛，在各种活动中不段地提高自己，丰富自己，使自己成为强者。 十多年以来，我积极地参加各种活动和比赛，取得了较好的成绩，下面是这几年我的活动轨迹：2002年 辅导四名全国小学生英语竞赛荣获三等奖 2002年 全国小学生英语竞赛师生同奖二等奖2002年 全国小学生英语竞赛优秀教学奖 2004年 新教材培训中荣获创新设计一等奖2004年 演讲一等奖2006年 英语教学能手2007年 新课标评价设计一等奖2007年 新课程设计比赛优秀教学设计一等奖2008年 全省小学新课程优质课二等奖2009年 荣获场级教学新秀2009年 垦区优秀人才 获奖金2000元2010年 英语学科
15、带头人2010年 黑龙江省中小学班主任教学叙事二等奖2010年 全国中青年骨干教师优秀教学成果二等奖2012年 荣获绥化管理局优秀教学案例2012年 Seasons荣获小学各学科与信息技术整合教学设计二等奖2012年 Seasons荣获小学各学科与信息技术整合现场赛课类二等奖2012年 荣获小学各学科与信息技术整合指导现场赛课类二等奖2012年 荣获全国小学英语教师技能大赛黑龙江赛区说课二等奖2012年 荣获第五届全国小学英语教师技能大赛一等奖2012年 荣获海伦农场学校亲年教师说课大赛一等奖2013年 荣获海伦农场场级优秀教师并得奖金1500元No pains, no gains. 我们每一位老师的教学之路仍然是漫长和艰辛的，需要我们用心去捧起祖国明日的太阳，用汗水和智慧结出希望的果实。谢谢大家！在已确定的场地上，采用多种手段查明场地工程地质条件；采用综合评价方法，对场地和地基稳定性做出结论；对不良地质作用和特殊性岩土的防治、地基基础形式、埋深、地基处理等方案的选型提出建议；提供设计、施工所需的岩土工程资料和参数。7
