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1、爱在左，智慧在右“没有爱就没有教育”，在成为教师的那一刻起，我就将这句话铭记于心。但在现实的工作中，我颇有些疑感：有了爱，就可以使学生由厌学变得勤奋，由稚嫩变得成熟，由叛逆变得理智了吗？为什么总会听到这样的抱怨：我们这样的辛苦那样的劳累，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。是的，不可否认，教育是“用爱唤醒爱”的过程，但如何去爱，却是一门学问，作为老师，不仅需要有爱的善意，更要有爱的能力，爱的智慧。 还记得那是一个初冬的下午，当我走进校门时，远远就看到校园沙池边的攀登架最高一层上伏着一个我班小天瘦小的身影。小天可是有名的“刺头”，我行我素，别人的话根本不放在心上，为此他爸爸还专门带他去
2、看了心理医生。攀登架将近2米高，我不知强调过多少次了，可是总是有人屡次冒险。本想直接喊他下来，又担心吓到他反而发生危险，于是我急忙向沙池边走去。边走边观察他，只见他拿着一张皱巴巴的纸爬到叠架的最高处，把它扔下来，再迅速下来捡起纸，再爬上去扔，如此循环往复，玩得不亦乐乎。虽然有几次差点凌空发生危险，但他却毫不在乎。当他下来捡纸的时候，拉住了他：“这么冷的天，怎么一个人在这儿玩呢？你看你爬到上面那么高，多危险啊！万一掉下来我话还没说完，他已经挣脱了我，又爬了上去，还边爬边回头跟我说：“我才没那么笨呢，摔不着的！”“小天，你这要是摔下来，可得去医院缝针，可疼了！”“你自己玩多没意思啊！要不你下来，咱
3、们找同学玩去！”无论我说什么，他就好像没有听见一样，我真有些急了，大声说“你再不下来！以后课间活动你哪儿都别去！就在我办公室站着！”他还是无动于衷。于是我开始伸手抓他，想把他抱下来。他不仅不害怕，还觉得挺有意思，左躲一下，右闪一下，我意识到到这样更加危险，于是只好停了下来。僵持了足足10分钟，我的教育一点效果都没有。我都想放弃了，但转念一想“我就真的拿他没有办法吗？这个攀登架有什么好玩的呢？他到底在千什么呢？” 每个行为背后都有一个正确的动机，我开始观察他的行为。仔细看他手里的那张纸，好像是被故意折成了什么，但实在看不出是什么，联想到他的动作，我猜猜测着说：“小天，你手里拿的是纸飞机吗？“是！
4、”终于有回应了“你是在试飞吗？”我进一步试探道。是啊！“你看，飞机都是从地上往天上起飞，哪有你这样从天上往地上起飞的呢？快下来，咱们站地上试飞吧！”我急忙引导他。“我的飞机从地上飞不起来。”他不好意思地看了我一眼。“其实，我也不会折飞机，但是我认识一个折飞机折得特好的老师，他折的飞机能飞很远。我带你找他;让他教你，好不好？这样你的飞机就能从地上起飞了！”“行！”他爽快地答应了，急忙从攀登架上下来，举着他的纸飞机站到我身边。“小天，你抬头看看攀登架多高啊，你刚才那么爬上去，太危险了！不过，鉴于你是为了试飞，我就先原谅你了！下次有什么自己解决不了的困难，要先找老师帮忙，好吗？”“行！咱们快去找那个
5、老师吧！“咱们拉勾勾，如果你能做到，我马上带你去”“那好吧”虽然有点儿不情愿，但他也马上跟我拉起了勾勾。于是，我把他带到了科学办公室，张老师很热情地接待了这个“好学”的小朋友，还趁机帮我当起了“说客”。看着这个频频点头的认真小子，我不仅陷入了沉思 细细想来，他的初衷并不是故意违反学校的规定，其实攀登架对他来说只是“试飞”的工具，如果我真的不问青红皂白就把他拽下来，批评一通，他即使不会再纠结于攀登架，也会再去找其他的“制高点”。反思我们的教育，有时我们即使在爱的名义下，所做的只能称得上是“管”学生而不是“教育学生，我们难免会由于一时急躁，仅纠正了学生的行为，而忽视了学生的心理。只有爱，不见得就能
6、教育出好孩子来。因此，真正的教育光有爱是不够的，还需要有智慧，而教育智慧不是现成的、固有的，而是在教育过程中不断总结、反思、积累产生的 身为教师，我们的工作应是：“爱在左，智慧在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。给学生留下思考余地一次，我批改学生作业时发现，有两个学生做得完全一样：对、错之处都相同。我结合这两个学生的平时表现进行分析，初步断定是学习较差的那个学生抄袭了学习较好的那个学生的作业。于是，我把学习较差的那个学生找到办公室。我首先询问这个学生是否有生活烦恼影响学习，他回答：“没有。”在
7、排除了这些能影响他学习的客观因素之后，我直截了当地问：“前天的作业，是你自己做的吗？”他犹豫了一下，怯生生地答道：“是，”随后，他面红耳赤，低下了头。他的窘态，证实了我的决定。于是我拿出一张白纸，想让他把作业当面再做一遍，然后严肃地批评他一顿。但是，就在这一瞬间，我迟疑了。看着学生那羞愧的目光，我脑海里闪过许多念头：我是要当面指出他在说谎，以显示我当教师的高明吗？我是要置他于难堪的境地，然后狠狠教训他一顿，以显示我当教师的威严吗？不，不能这么做！我又缓缓地把纸放回原处，心平气和地对这个学生说：“老师相信你，好了，没别的事了，你回去吧。期望你以后更加努力学习。”有些事情常常会超出我们的意料。第二
8、天早晨，我刚一到学校，这个学生就从教室那边向我走来，精神显得有些兴奋。到了跟前，他先从书包里拿出作业本，又从口袋里掏出一张叠得方方正正的信纸，一齐交给了我。我打开作业本一看，在新的一页上，那几道题又十分工整地重做了一遍，证明过程以及所得结论，与正确答案虽还有点儿出入，但基本上贴合要求。打开那信纸一看，是一份检讨书，上面字迹工整地写道：“老师，前天的作业，是我偷着抄同学的，虽然您没有批评我，但我心里比挨了你一顿批评还难受。我把作业重做了一遍，请您看我今后的行动吧！”回到办公室，我的情绪久久不能平静。我想，事情如果不是这样处理，而是按我的意愿，让这个学生当面把题重做一遍，他是断然做不出来的，那势必
9、会“将”他一“军”，使他陷于难堪之中。再进一步设想，他抄袭别人的作业还不承认，这是错上加错。此时如果我劈头盖脸地批评他一顿，他定将无言以对。但是教育的效果呢？能够预料，那将大大刺伤他的自尊心，不自觉之中把矛盾激化，在师生之间构成严重对立。其实，那个学生没有立刻承认抄了别人的作业，只是自尊心强所致罢了。作为教师，就应注意尊重和爱护这种自尊心。我没有立刻批评他，而是平静的让他回去，这就给他留下了思考的余地和改正的机会。当我看到补做的作业和发自内心的检讨时，我笑了，笑的是那么甜蜜。因为，我意识到，在对这个学生的教育上，我获得了真正的胜利。透过这件事，使我更加深刻理解到教师要尊重和爱护学生的自尊心，要
10、相信他们会自我意识、自我改过。要给学生留有余地，使他们有时间去决定自己言行的正误和体会老师的“言外之意”，从而自觉地提高自己的认识水平和思想觉悟，这才应是我们进行批评教育的出发点和归宿。让“润滑剂”更润滑 正在办公室备着课，电话铃响了，一看是小明妈妈，电话一接通，浓浓的火药味从话筒里传出来，“潘老师，你们那个语文老师太没素质了吧？我给他发了十几条信息，打了无数个电话，她竟然信息不回，电话不接！”“是不是语文老师很忙，说不定等会儿就会回你信息了”“什么忙，根本就是不敢理我，天天找我儿子问题，害怕我找他算账吧？”“小明妈妈，你先不着急，我去了解一下情况再跟你反馈，好吗？” 于是找到语文林老师了解情
11、况，语文老师一听到“小明妈妈”也窝了一肚子火，生气的说“我不愿意接她电话，一天到晚总找茬，总是我儿子你要怎么管，我儿子你要怎么爱，班级那么多孩子，又不是只有她儿子一个人，整天让我围着她儿子转怎么可能？” “林老师，你先别着急，她妈妈应该是没上班的原因，所以所有注意力都在她儿子身上，希望儿子望子成龙。” “我也理解家长的心情，但你不能要求我只围着你儿子转吧，一不如意就投诉，我都烦死了” “嗯，那也是，你可以跟她好好聊聊” “她都不理解我，我懒得跟她聊”说完，林老师就愤愤的走了 我深知在这件事的处理上小明妈妈的确有点过，但林老师耿直的脾气也有点够呛，如果两人不好好沟通，长此对立下去，关系会越来越僵
12、。看来只有我这个班主任从中来调剂了。 首先跟小明妈妈肯定了林老师的认真负责，强调了跟老师之间要相互理解，相互信任，这样才能达到教育的合力。其次抓拍到了很多林老师辅导小明、帮助小明的温暖瞬间发给小明妈妈看。最后还邀请小明妈妈来担任家委会成员，主要负责记录并解决家长对老师提的意见。“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”，通过这项工作，小明妈妈彻底体会到了有些家长的无理与老师的不易。更深知之前对语文林老师的伤害，特意让我邀请林老师去她家做客，她热情的准备了一大桌美味佳肴，席间举起酒杯真诚的跟林老师说“对不起，林老师，以前我误解你了。”林老师连说“已经过去了，我也有不对的地方，大家误会说开了就好了” 看到
13、她俩举杯，乐坏了坐在旁边的我，看来我这润滑剂的效果不错！我愿继续钻研润滑剂的配方，让它润滑效果更好！让它滋润更多人！转角遇到爱 “老师，小冉的数学作业又没带！”课代表气呼呼的说。“又没带啊？”“是啊，她都连续几天忘带作业了，你都说过她好多次了”“那让她妈妈帮忙送一下吧”“又让她妈妈送啊，她妈妈都送过好多次了”“好多次了”这句话在我脑海深深荡漾着，小冉其实是一个极其聪明的孩子，但我总能数出她一堆的问题“总忘记带书，总忘记带作业，总忘记带校卡，总忘记”数来数去我心头一震，貌似一堆的问题其实好像也只有一种哦。面对她的问题貌似我也只有简单的一种处理方式哦，想到这里，我突然觉得心头一刺同样的孩子总犯同一
14、个问题，我竟然也只用了一种单一的方式去解决，当问题仍然没解决的时候，我竟然没去反思自己的处理方式是否恰当与合适？或许正是我这单一的评价导致了她的“破罐子破摔”吧。 “总让妈妈送东西”这句话让我灵机一动，于是就想到了在班级开展一次情景体验活动，活动名称是“保安叔叔的烦恼”，我特意点了小冉当保安叔叔，小冉很开心，我顺势问了一句“你确定能当好保安叔叔的角色？”“这有什么难的！”小冉得意的说，我也嘴角露出一丝得意的笑容。情景开始了，就有几个不同的家长来给孩子送东西了，“你好，麻烦你把这本书送到四（2）班”，“你好，麻烦你把这个水壶送到六（1）班”“你好，麻烦你把这份试卷送到一（1）班”既然是情景再现，
15、那肯定要真实动起来，于是小冉跑完四（2），又跑六（1），跑的气喘吁吁，看着还有蜂拥而至的人头，小冉连忙说“老师，我不愿意当保安了，累死我了”“刚刚你还说能胜任，现在就认输啦？”“保安的职责又不是帮她们送东西”“那总有孩子忘记带东西，家长送来了只能放保安室，那保安不送，谁送啊？”“干嘛总有这么多孩子忘记带东西啊”小冉抱怨的说。“是啊，总有这么多的人忘记带东西，也不知道给家长和保安带来了多少麻烦和烦恼啊”，说完，意味深长的望着小冉，小冉若有所思的点点头“嗯，知道了，我给保安叔叔也带来了不少的烦恼，看来我也得改改了”，我开心的摸着她的头，说“真是一个知错就改的好孩子”。 在接下来的日子里，我关注着小冉，只要有哪一天没有丢三落四，我就立刻表扬她。慢慢的，慢慢的，我就听不到课代表的抱怨了。真是“转角遇到爱”，“柳暗花明又一村”啊！我接了一个“烂班”刚刚毕业，背着行囊离开故乡，来到东莞准备开展自己的青春之梦。经朋友的朋友介绍进入了一所学校，那时的我一腔热血，满腹激情，大有撸起袖子加油干的阵势。一去校长就安排了代六（4）班的班主任，还意味深长的告诉我“小潘啊，加油干啊！”离开校长室，办公室的同事就问“校长安排你代几年级啊？” “六（4）班”“啊？不是吧？六（4）班！”
